【正文】 興初期意大利最杰出的雕塑家、現(xiàn)實主義美術的重要開拓者之一。芬奇之后，又一位文藝復興盛期的巨匠，他少年時代就進了著名的“美第奇花園”，在那里接受了藝術訓練，并接觸到大量收藏在那兒的古代藝術珍品。大理石在他的鑿子下，似乎變得像泥一樣柔軟可塑。1940年開始從事藝術活動。但馬奈又沒有庫爾貝那樣的徹底革命精神，而仍有所保留，這一點也反映在他以后的藝術中?！洞档焉倌辍肪褪且焕?。他那雄偉、概括的雕塑開創(chuàng)了一代新風。畫中的洛神衣帶飄逸，動態(tài)委婉從容，目光凝注，表現(xiàn)了關切、遲疑的神情。亨利畫面上有一些奇怪的獸類和少見的熱帶植物，除了闊葉叢林以外，還有美麗的蘭花、熱帶所見的水果等。德尼采對表象以外事物含義的探究以及他在文學上描寫意大利都靈那些拱形建筑物所構成的空蕩的廣場的散文，給基里柯留下了極其深刻的印象。在那片陰影中，有一輛老式火車空車廂，車門敞開著，令人費解，給觀者平添困擾。結果，照片的任何細節(jié)都得到精確的再現(xiàn)，與照片無任何區(qū)別，只是這種原大的景物經(jīng)過這樣的模仿以后就產(chǎn)生了奇異的視覺效果，它不僅抑制了藝術家的個性，也讓觀眾不得不被動地接受它——你越是想把它視為真實的東西它就越是與你產(chǎn)生距離。前者以個人主義為中心，后者以集體主義為中心。按照當時的理解，所謂“革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義相結合的創(chuàng)作方法”也就是“馬克思主義‘不斷革命論’和‘革命階段論’相結合的思想，革命理想和現(xiàn)實斗爭相結合的思想。這種模式一旦形成就具有恒定性，所以在藝術中，圖式是可以傳承下來的，藝術家就是根據(jù)這種傳承下來的圖式去進行新的創(chuàng)造，并由此逐步產(chǎn)生出自己的圖式的。形式主義最初的產(chǎn)生是作為一種逐步抽象的現(xiàn)代藝術的思考方式，和對非西方傳統(tǒng)的外國藝術發(fā)生興趣的早期現(xiàn)代藝術的一種理論回應與總結，以對這種新的藝術作出解釋。第五篇：美術鑒賞第八課講稿美術作品的意義與價值判斷講稿銅仁學院美術系09美本陳琴47號【教材】人美版普通高中課程標準實驗教科書美術鑒賞【課時】一課時【課型】欣賞 評析【教學目的】本課的教學目的在于使學生認識到，美術作品的意義和價值既有絕對的一面，也有相對的一面。第二部分講述的是美術作品的意義和價值與其產(chǎn)生的時代和地域之間的關系，即它的產(chǎn)生受當時的時代和地域的限制。教師活動：放幻燈片羅中立的《父親》讓同學們自己欣賞評析討論這幅畫的特點等。解釋時代性和地域性。雕塑家用這個幾乎靜止的姿勢，有力的傳達出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的巨大力量。由此看來，美術作品的意義和價值有絕對的一面也有相對的一面。我們在欣賞美術作品時有時候更注重的是我們個人自己的感受和判斷，這就說明了判斷美術作品的意義和價值有不同的角度和方法。教師活動：展示圖片：洛神賦圖（中國畫）顧愷之（東晉）、夢（油畫）盧梭（法國）、一條街的憂郁和神秘（油畫）基里柯（意大利）、巴黎街景（油畫）埃斯蒂斯（美國）師：經(jīng)過前面的講解和理解，我們對美術作品的意義和價值的判斷可以有以下幾種批評形式：(1)品評式或品鑒式批評(2)形式主義批評(3)歷史批評(4)社會學批評(5)心理學批評。實踐練習：學生活動學生作品賞析：《吹笛少年》、《艱苦歲月》、《吹笛女》讓學生結合所學知識正確賞析作品，同學們之間可以互相探究討論師:好了，前面我們已經(jīng)講到了對美術作品的意義和價值的判斷就受到了時代性和地域性、藝術創(chuàng)新三個方面的制約，也就有了各種判斷的角度，由此產(chǎn)生分歧。對一般觀眾而言，符合了我們對題材和圖式的期待、影響面廣、為大多數(shù)人所認同的，其意義和價值就大，否則就不大。多納太羅的《大衛(wèi)》表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上，流露出勝利的喜悅和自豪的神情。讓同學們對這兩幅畫進行自由探討、分析、鑒賞對作品的意義和價值作出正確的判斷。我們在理解藝術家創(chuàng)作意圖的基礎上該怎樣對其進行意義與價值判斷呢 講授新課師：所有美術作品都一樣重要嗎？美術作品的意義與價值判斷是從哪些方面來進行的呢？板書課題第8課 所有美術作品都一樣重要嗎？美術作品的意義與價值判斷師：聽了剛才的這個故事，大家在以后對美術鑒賞時不僅要了解藝術家的意圖，還有一個是觀眾對其意義和價值的判斷問題。容易讓學生產(chǎn)生誤解。(三)采用對比研究的方法可能會有更好的教學效果。貝爾和羅杰圖式來自于自然，是人對自然的抽象，人用這種抽象出來的圖式再回過頭去匹配自然，從而由于人的理解力等方面的差異而產(chǎn)生各種各樣的圖式。文革中確立的另一創(chuàng)作原則就是“革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義相結合”的創(chuàng)作方法。在前者，它把世界和歷史都看作是以人為中心的；在后者，它強調(diào)普遍的人性。這種作法并不新鮮，因為庫爾貝就曾以攝影為藍本畫風景。前面又有一幽靈般的影子，長長地拖在明亮的街道上。庫賓等畫家的風格。一位評論家風趣地說：“他的天才勝過了天真，他應該被奉為20世紀藝術的開拓者。后經(jīng)表現(xiàn)主義藝術家的鼓勵，他保持這種率真的描繪事物的方法，并在題材中雜以某種神秘主義，使他的藝術獨具一格。夢（油畫，1910年，紐約現(xiàn)代藝術博物館藏）盧梭（法國）亨利此卷主要人物在不同場景中反復出現(xiàn)而形象富于變化。布岱爾的作品充滿力量感，雕塑語言含蓄、深沉。馬奈的畫以其手法的自由和賦予色彩的地位，為未來拉開了序幕。其父是法官，因此受過良好的教育。艱苦歲月（雕塑，高100厘米，1957年，中國革命軍事博物館藏）潘鶴潘鶴（1925—），廣州市人。大衛(wèi)（雕塑，1623—1624年）貝尼尼（意大利）貝尼尼（1598—1680）出生于那不勒斯，是一位偉大的雕塑家和建筑家，是17世紀意大利最著名的巴洛克藝術家。大衛(wèi)的形象，不僅人體比例準確，而且體態(tài)優(yōu)美、線條流暢，表現(xiàn)了多納太羅塑造人體的高度技巧。此外，在畫面空間與背景的處理上，用透視法畫出了深遠的空間。因耶穌在耶路撒冷被捕前，與他的圣徒共進了最后一次晚餐而得名。因此恩格斯稱贊他：“不僅是大畫家，而且也是大數(shù)學家、力學家和工程師，他在物理學的各種不同部門中都有重要的發(fā)現(xiàn)。德拉格拉齊耶修道院藏）達富有運動感的斜角線構圖、強烈的明暗對比法，給人以強烈的視覺和心理上的印象?！岸⊥辛型小辈⒎撬谋久?，因為他出身染匠之家，故得此綽號（意為染色者）。父親（油畫，240厘米160厘米，1980年，中國美術館藏）羅中立羅中立（1948—），四川壁山縣人。所不同之處在于：馬遠矜貴些，夏圭率性些；馬遠畫得緊一些，夏圭松野一些；另外，夏圭用墨更淋漓些。另外，判斷美術作品的意義和價值的多種角度又容易使學生產(chǎn)生錯覺，以為美術作品可以任意理解，這是錯誤的，需要教師在教學中注意給予糾正。第三部分“如何判斷美術作品的意義和價值?”以西方歷史上不同時期三位雕塑家創(chuàng)作的三個《大衛(wèi)》為例，進一步說明美術作品的意義和價值與時代和地域之間的關系，由此指出美術作品的意義和價值有絕對的一面也有相對的一面。因此，本課的教學目的在于使學生認識到，美術作品的意義和價值既有絕對的一面，也有相對的一面?！辈⒆骱唵蔚氖痉丁Ｒ髮W生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的。培養(yǎng)學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。B、垂直式 把一個單位紋樣朝上或向下或交叉擺放進行連續(xù)排列。接下來我們就來學習圖案紋樣的知識二、學習圖案紋樣圖案紋樣的定義廣義解釋是實用與裝飾相結合的一種藝術。在我們?nèi)招略庐惖亩际猩钪?，隨處可見一種藝術表現(xiàn)手法在妝點我們的生活，使我們生活中的一些物品更具審美性。通過你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設想。板書設計外觀造型：屋頂、屋身、臺基建筑結構：木（立柱、橫梁）斗拱我國古代建筑藝術群體布局：院子為中心、中軸線、對稱裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法第二課時一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：學生展示資料（設計意圖：鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，加深對建筑的認識）請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。（5）欣賞群體布局（設計意圖：了解群體布局特點）同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）學生讀一讀課本中的文字。（板書）[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代藝術”）欣賞（設計意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容）（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。課后反思：windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。出簡單的題型，請學生演示操作。合成。激發(fā)學生對電腦美術的強烈興趣。技能：本課是將藝術的神奇借助于網(wǎng)絡來表現(xiàn)，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。利用彩筆或廢舊物品。）三、學生創(chuàng)作，教師輔導在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。出示課件1：學生配樂朗讀：每到六年級心里就有些難過你們就要離開而我剛剛收獲我不知道你們將來會怎樣生活你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么那是因為歡欣、痛和酸澀于是我用我的方式留住他們我說孩子們發(fā)揚你們的優(yōu)點彰顯你們的特色老師要為你們寫一本書記錄下我們所有的哀傷和歡樂記錄下我們對未來的展望和思索聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。（學生談）材料的運用原則：底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。）分析（出示建筑的樣子）這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形??——基本形的組合學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）??（出示平面的相應部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上）布局老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。教具學具準備：第一課時：設計制作學校的平面圖。）三、學生作業(yè)，教師輔導引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽D、你們知道我國舉行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？（北京奧運會的會徽是“”。教學難點:引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。）欣賞歷屆部分奧運會會徽。）看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？奧運暢想（設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。（出示立體的效果圖）立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。第二課時一、組織教學：二、講授新課：（一）導入課題：欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖師：在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？出示課題（二）新授分小組欣賞精美的學校建筑模型看這些模