【正文】 然后對照剛才聽前預(yù)測寫在黑板上的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行辨析是否預(yù)測正確，最終將夢想學(xué)校有的物品詞條貼上黑板。齊讀完之后，老師緊接著短文最后一句進(jìn)行發(fā)問，T：Great, Sam is very why? Why is Sam very happy? S1: There are no teachers in his dream : There are some magic books in his dream ，相機(jī)又提煉出 magic books和no ，讓學(xué)生打開教材，自由朗讀文本，并找出有關(guān)于描述這兩個關(guān)鍵詞的句子。緊接著設(shè)計了一個Choosing game的游戲，通過選擇隨機(jī)出現(xiàn)的詞組或是句子，讓學(xué)生子自主選擇I dream that...或I dream of...造句。Step 1 展示拓展文本，激發(fā)學(xué)生思維。同時提出具體的要求，每一小組的學(xué)生可以利用本節(jié)課所得到的貼紙在地板上粘貼處夢想學(xué)校，也可以自己用馬克筆進(jìn)行畫?！痵 about how to make your dream school e ？ 『設(shè)計意圖』通過讓學(xué)生以粘貼，繪畫的形勢構(gòu)筑自己的夢想學(xué)校，并引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)到的寫作方式進(jìn)行描述介紹學(xué)校，讓學(xué)生真正能夠通過本節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)，將獲取信息與語言習(xí)得最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己最終的語言輸出。在閱讀后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生描述自己的夢想學(xué)校，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后續(xù)的寫作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。如在學(xué)生正式接觸文本之前，我設(shè)計了一個聽前預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)文化背景，來猜測文中可能出現(xiàn)的內(nèi)容，達(dá)到“未睹先知”的目的。我想用數(shù)字1到5來談?wù)勥@節(jié)課的特點： 數(shù)字1指的是一條主線。這是一堂閱讀教學(xué)，采用了目前全國小學(xué)英語閱讀課型的三段式：讀前，讀中和讀后。內(nèi)容很豐富，形式之多樣。指的是讀中階段。W指的是What I want to know?這是讀中階段。舉報。K指的是What I know? 這是讀前階段。在這個階段，老師著重培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說的技能。整節(jié)課老師先讓學(xué)生猜一猜，接著是聽一聽，說一說，再做一做，最后說一說。同時還關(guān)注了學(xué)生觀察能力的發(fā)展：觀察、想象、推測、歸納、總結(jié)等等。在這些方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升，錘煉自己的語言，更加有效地發(fā)展學(xué)生的英語思維和語言能力。在閱讀前環(huán)節(jié)中，我通過游戲的方式幫助學(xué)生，復(fù)習(xí)相關(guān)語言知識，導(dǎo)入閱讀課題。最后布置本節(jié)課的作業(yè)。Step 2 貼，畫，說，構(gòu)建夢想學(xué)校。s talk about your dream ： ’s in your dream school? can you do in your dream school?同座討論之后進(jìn)行反饋，在與學(xué)生交流的時候，老師相機(jī)提出更多的問題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆约簤粝雽W(xué)校描述得更有趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)I dream that...后面通常接一個完整的句子，而I dream of...后面通常接名詞或名詞詞組。聽完兩次錄音，回答完兩個問題后，緊接著PPT顯示出短文全文，全班齊讀。T: Good, let39。s name is likes reading books, his favourite book is Harry Sam also likes eating chocolates, candies and let me guess think maybe there some trees in his dream they39。s not an ordinary 39。T: Look 39。s a 39。四、教學(xué)過程。全文分成三個自然段落，第一段描述夢想學(xué)校有什么？第二段描述作者在夢想學(xué)校能做什么？第三自然段抒發(fā)了作者在夢想學(xué)校的感受。怎么易教、易學(xué)、易記？有的課把容易的上得很復(fù)雜，需要改進(jìn)。個人反思：如何提高學(xué)生課堂活動參與度？ 有效開展小組合作學(xué)習(xí)，增加參與廣度（面前全體，人人參與）； 創(chuàng)設(shè)得當(dāng)語境與信息差，關(guān)注語用，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)，擴(kuò)展參與的深度；3興趣為首、互動交流、習(xí)得策略，保證參與的效度?；谌蝿?wù)驅(qū)動的教學(xué)。還記得剛剛接到市教研員陳春暉老師的參賽通知后，校長室高度重視，在馬校長的親切祝賀與囑托中，由李永強(qiáng)校長統(tǒng)籌管理，羅小玲主任親自牽頭，帶領(lǐng)英語學(xué)科研究團(tuán)隊老師陳怡、韓蔚、李小蘭、陳建國、鄧心馨、宋燕、劉俊和甘翠竹經(jīng)歷了歷時2個月的精打細(xì)磨。8關(guān)于詞匯教學(xué)。關(guān)于閱讀教學(xué)。如 Module 10 Unit 1 Where are you going to go? 文本要求為“Look, listen and learn”，本應(yīng)是聽說課，而老師把它上成了閱讀課；PEP五年級 Zoom’s Weekend 文本要求為“ Read and write”，老師絲毫沒有體現(xiàn)“Write”；ＮＳＥ Module 6 Unit 1 You can play basketball “Music Club/ Sports Club/ Handcraft Club”呈現(xiàn)核心功能句，而30分鐘的課，有20分鐘均為涉及教材文本，這些都是解讀教材不當(dāng)?shù)男袨椤＝又?，他對課堂觀察量表做了詳盡的說明。第四篇：20140517第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得[小編推薦]第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得巴蜀小學(xué)李小蘭2014年5月1012日第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會在西安交通大學(xué)思源活動中心舉行。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。四、讓我感觸最深的專家點評。來自北京的一位教師，帶來了一節(jié)Life in the future的閱讀課，整節(jié)課上教師先通過讓學(xué)生想象50年后的生活情形調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引入故事，讓學(xué)生看視頻，了解故事，猜測發(fā)生的事情，而后進(jìn)行解讀文本，最后與學(xué)生進(jìn)行訪談，模仿國外的議會辯論場景，使得學(xué)生的思維得到了發(fā)散，學(xué)生的綜合能力得到了提升。作為一名新老師，我感到無尚的榮幸，非常感謝黃老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難能可貴的機(jī)會。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識由易到難，循序漸進(jìn)，老師們都營造了一種或溫馨和諧，或活潑動感，或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。另外，郭老師準(zhǔn)確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點評的時候表達(dá)“郭老師更應(yīng)該當(dāng)演員。：5 月 9 日 08:0022:00 ：已提前繳費的參會代表持“參會確認(rèn)函”到接待組通知的住宿酒店報到，雪停了(124396189)11:11:10 “參會回執(zhí)” 附件一 注：： ； ，會務(wù)組將及時給您發(fā)送“參會確認(rèn)函”電子郵件，確認(rèn)您注冊成功。）：授課教師報到地點將在收到推薦材料后另行通知。青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學(xué)Cats and Dogs在內(nèi)容上抓住了學(xué)生對dogs和cats的興趣展開教學(xué)，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學(xué)生在故事結(jié)束時談?wù)勛约旱母邢?，升華情感Friends should work together，share hard and you will get your own magic ，并通過對難點的解析和動作表演，輔助學(xué)生理解，最終讓學(xué)生能夠在圖片和句子的提示下簡單的復(fù)述故事并表演故事，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了五年級的心理特征、認(rèn)真能力和語言能力。二、教學(xué)實施，層次清晰，循序漸進(jìn)；課堂管理應(yīng)面向全體學(xué)生，掌握好教學(xué)節(jié)奏，保持積極的課堂教學(xué)氣氛。我和本縣來自其他學(xué)校的2名老師也有幸能夠遠(yuǎn)赴西安，參加這次盛宴。本次的29節(jié)研討課中，很多老師都是故事教學(xué)，雖然內(nèi)容不一，但是所有的老師都能夠采用一個貼近生活的情景，將教學(xué)融入故事，將故事融入生活，大大提高了學(xué)生的興趣。此次活動，無論是哪個地區(qū)的老師，都制作了精美的課件，學(xué)生都能在媒介的幫助下，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。相信通過我的不斷努力，學(xué)習(xí)，也一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。他說：課堂觀察是對學(xué)習(xí)策略（學(xué)生如何學(xué)）和教學(xué)策略（教師如何教）的觀察與反思行為，即是“觀其課，思己法”，從“學(xué)生、教師、課程、文化”四個維度著手，有三種類型：診斷性觀察（找問題，尋改進(jìn)策略）、提煉性觀察（幫助形成個性特色、風(fēng)格）和專題性觀察（如語音、語法、閱讀、故事教學(xué)等）。我們不能“教教材”，而應(yīng)“用教材教”；我們要認(rèn)真解讀教材，理清教材主線與脈絡(luò)，可對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、增刪、重組、整合，但不能完全脫離教材，不能違背基本原則；小學(xué)不主張完全脫離教材自編自創(chuàng)。此外，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，即充分利用故事插圖，讓學(xué)生“讀圖”，巧妙設(shè)計有思維含量的問題，引發(fā)學(xué)生思考，如預(yù)測故事、猜測人物對話等；構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解故事，給學(xué)生提供Clue，注意故事情節(jié)