【正文】 學(xué)生進行猜測學(xué)校里面有哪些設(shè)施。在分享夢想的同時也學(xué)會懂得，夢想成真必須要付諸于行動?！癉ream school”教學(xué)設(shè)計 武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校顧佳一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析本節(jié)課所教授的教材是基于英語Join In（改編版）六年級第三單元Dreams所創(chuàng)編的課文。發(fā)展點： 處理文本，關(guān)注語境、語用，抓住文本主線，拓展思維，再回歸文本還需探討。為了讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，本課例以主人公變色龍的活動為教學(xué)主線，設(shè)計了“Fly your imagination”聽農(nóng)場清晨的音樂，猜一猜變色龍會變成什么顏色的活動，多感官刺激，充分激活了學(xué)生的想象力與思維能力，老師巧妙的追“Why?”與學(xué)生適當中文輔助的精妙回答，把課推向了又一高潮！接著，“小組合作拼圖并描述變色龍的動物朋友”這一任務(wù)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語用能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、動手能力、合作能力等多元能力！基于學(xué)科綜合的教學(xué)。基于興趣的教學(xué)。怎樣用、何時何境用，值得思考。關(guān)于語音教學(xué)。朱浦先生總結(jié)20字：閱讀故事、提煉信息、理清環(huán)節(jié)、訓(xùn)練語言、講述故事。在5月10日下午的課例點評中，程曉堂先生追問執(zhí)教老師最多的問題是如何得當解讀教材與活用教材。教育部啟動了新一輪課改，明確指出：統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中各學(xué)段銜接；統(tǒng)籌各學(xué)科；統(tǒng)籌課程標準、教材……最終把小學(xué)英語開設(shè)得更有質(zhì)量，更有成效！”學(xué)會副秘書長許時升先生對參會教師做了“課堂教學(xué)觀察培訓(xùn)”，為老師們后續(xù)的觀摩學(xué)習(xí)指明了方向。同時我也感到了作為英語教師的壓力，要成為一名優(yōu)秀的英語教師，不能僅僅滿足于英語知識的提高，應(yīng)該是個多面手，豐富的中西方文化知識、幽默詼諧的語言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，音樂與美術(shù)素質(zhì)的提高，靈活的教學(xué)機智，都是我今后努力的方向。因此，教師們應(yīng)不受時空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法必須符合學(xué)生的認知水平和語言能力，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，突顯學(xué)生的主體地位。全國各地3000多名小學(xué)英語教師齊聚一堂，參加了這次小學(xué)英語的盛會。在今后的課堂教學(xué)中，我也會針對學(xué)生不同的心理特征、認知能力和語言能力，設(shè)計形式多樣的操練活動，充分利用小組活動，讓學(xué)生動手動腦，結(jié)合各個學(xué)科的知識，讓學(xué)生在英語課上能獲取更多的知識，體驗到成功的喜悅。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇合理，運用得當，符合學(xué)生實際水平與教學(xué)要求。現(xiàn)將本次會議有關(guān)事項通知 如下：一、會議組織機構(gòu)主辦單位：北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院 學(xué)術(shù)指導(dǎo)：中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會 協(xié)辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所 陜西省教育學(xué)會支持單位：北京時代創(chuàng)普教育科技發(fā)展中心二、報到時間和地點：5 月 8 日 08:0018:00（晚上 19:3020:30 召開授課教師預(yù)備會議，開會地點報到時通知。4.“參會確認函”及賓館預(yù)訂信息將通過電子郵件發(fā)送，回執(zhí)中請務(wù)必填寫參會者本人的郵箱及手機號碼?！痹诮窈蟮恼n堂中，我也會嘗試著故事教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事中，學(xué)故事、講故事、演故事中學(xué)習(xí)和進步，學(xué)習(xí)郭老師那活潑、有感染力的肢體語言，讓學(xué)生在自己的課堂中“玩著學(xué)，樂于學(xué)”。在今后自己的課堂中，我會更加注重教學(xué)實施過程中知識的層次性和遞進性，關(guān)注全體學(xué)生對知識的認知能力和理解能力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)符合本課教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，例如講授農(nóng)場上的動物和作物，可以創(chuàng)設(shè)參觀農(nóng)場的情景；講授衣服時，可以結(jié)合六一兒童節(jié)的現(xiàn)實情況，舉辦節(jié)目需購買衣服的情景等等。通過這為期三天的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了來自全國各地的優(yōu)秀小學(xué)英語教師的風(fēng)采，讓我看到了全國各地優(yōu)秀英語教師的教學(xué)風(fēng)格。此外讓我印象還非常深刻的是第一位上課的老師，她淋漓精致的表演真是讓我感覺她不僅僅是一個英語老師更是一個音樂老師，表演家。這次聽課的評委都是資深英語專家、教授。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。感謝巴蜀給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！感謝羅主任一直以來的陪伴與引領(lǐng)，本次外出，陳建國、鄧心馨和我還身兼重任，全力配合甘翠竹老師參賽，力爭最好成績。課堂觀察指標有教師素質(zhì)（重在課堂管理與調(diào)控）、教學(xué)目標設(shè)定（觀察的腳手架）、教學(xué)內(nèi)容（合理、適當、有效整合；容易教、容易學(xué)、容易記）、教學(xué)方法（手段得當，旨在發(fā)展學(xué)生語用能力與思維能力）、教學(xué)活動（容易操作、有層次、關(guān)注預(yù)設(shè)與生成、有學(xué)生體驗活動、學(xué)生有強烈語言輸出欲望）、教學(xué)評價、課堂文化（學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主、融洽）、教學(xué)效果（預(yù)設(shè)目標與達成度、語言學(xué)習(xí)本身之外的思維發(fā)展、素質(zhì)提高、語用能力、學(xué)習(xí)興趣要有所提升）。我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源教材的載體功能，重視對教材資源的充分利用。抓住閱讀三目的： reading for information, reading for pleasure, reading for language ；理清閱讀三段式（Prereading, Whilereading, Postreading）；視聽入手，整體感知，把握大意——任務(wù)驅(qū)動，處理細節(jié)（滲透閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，如抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境處理生詞）——回歸文本，模仿朗讀——跳出文本，拓展運用。教詞匯，不是教詞，而是教學(xué)生用詞來表達意義。從課標解讀到教學(xué)設(shè)計理念與思路的進一步明晰，從教材解讀、學(xué)情分析到教學(xué)目標的準確定位，從興趣教學(xué)、關(guān)注語用能力培養(yǎng)的活動設(shè)計到關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展的活動優(yōu)化，從英語學(xué)科內(nèi)的融合到學(xué)科間的綜合，從轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的“因生而動，美美與共”的巴蜀律動課堂到極力構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小組合作、人人參與的卓越課堂，無數(shù)次的深夜研討，無數(shù)次的試講演練，無數(shù)次的教案、課件、教具修改，多次教研員的悉心指導(dǎo)與羅小玲主任的全程陪伴引領(lǐng)，最終甘翠竹老師憑其優(yōu)秀的英語教師素養(yǎng)、出色演繹了一節(jié)以“小組合作學(xué)習(xí)機制”帶動人人參與的、學(xué)生主體地位體現(xiàn)十分充分的、符合巴蜀律動教育理念的優(yōu)秀課例，深受與會專家、評委、現(xiàn)場聽課老師、各大媒體的一致好評。本課例積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動”，意義操練為主，充分體現(xiàn)“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)思想，并且老師循序漸進地激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，新舊知識“滾雪球”式融合做事，不僅充分體現(xiàn)了“小梯度、多臺階、多反復(fù)、層層突破”的小學(xué)英語教學(xué)思想，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運用能力！基于學(xué)生為主體的教學(xué)。四 簡明扼要的閉幕式副秘書長許時升做了大會綜述。4 學(xué)有所得，得有所用，一線教師要抓設(shè)計靈魂與設(shè)計思路，改進教學(xué)，僅靠模仿是不行的。而從文本的內(nèi)容上來看，文本通過輕松的筆觸，描述出孩子奇思妙想中的夢想學(xué)校，巧克力樹，披薩椅以及魔法書這一系列帶有幻想色彩的物品無疑是讓學(xué)生十分感興趣的。師生問好后，利用PPT演示向?qū)W生提出本節(jié)課分組學(xué)習(xí)情況以及課堂評價目標：T: Today we39。s my school in you guess what39。s a big have in it, when it39。s a dream , today we39。re not normal trees, they39。s listen and get some for the 1st time and answer this question: What39。在全班齊讀的過程中，老師也相機進行朗讀技能的指導(dǎo)，如There be 句型中升降調(diào)的用法，部分單詞唇齒音以及連讀的技巧等。并依照此語法規(guī)則，重新梳理板書，將之前出現(xiàn)在黑板上的詞組與句型分別與I dream that...和I dream of...相組合，組成新的句子。如：Where is your dream school? How do you feel your dream school? 『設(shè)計意圖』采用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生發(fā)散思維，從一開始的兩個問題：夢想學(xué)校里有什么？和在夢想學(xué)校能做什么？慢慢發(fā)展到描述夢想學(xué)校在哪里？在夢想學(xué)校里我的朋友們能做什么？老師們是怎樣的情況？這不僅僅是逐步讓學(xué)生輸出的句型更加豐富，更是打開學(xué)生的思路，可以更多層次，更多角度地描述夢想學(xué)校。當理清了文本結(jié)構(gòu)之后，老師向?qū)W生提出構(gòu)建自己夢想學(xué)校，如果哪一小組的想法好，老師將把這些好的想法上交給校長，作為以后學(xué)校發(fā)展的建議?！痵 your own passage about“My dream school”.寫一篇以我夢想的學(xué)校為題的短文。在閱讀中環(huán)節(jié)，采用聽音找答案的方式幫助學(xué)生理解文中的主要信息。本節(jié)課中我十分注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在很多環(huán)節(jié)中一直有意識訓(xùn)練學(xué)生有目的地聽，大聲地讀，自信地說，有條理地寫。六、教學(xué)評析我們知道，這是一堂語篇教學(xué)課。數(shù)字3指的是三段模塊。由這五個環(huán)節(jié)展開了今天的教學(xué)。第二：走進文本。顧佳老師在第一階段就呈現(xiàn)