第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 “瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！四 感情朗讀 整體回顧同學(xué)們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結(jié)合 提高能力 請同學(xué)們結(jié)合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 介紹背景同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。出示對話：小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。爺爺：??孫子：??真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。引導(dǎo)板書：粉妝玉砌這樣的美景中人們的活動(dòng)怎么樣？板書：人歡笑指導(dǎo)讀出高興。（元?。┝鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的39。）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎┻@是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。（盧梅坡）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。男女分組讀老師指導(dǎo)。孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？爺爺：______________________________________________。學(xué)生聽，思考。通過朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。（小組內(nèi)討論）（6）教師總結(jié)：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達(dá)自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學(xué)們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？5（1）作者由這場雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)總結(jié)出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）6教師總結(jié)：此時(shí)此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當(dāng)然會(huì)更加的高興歡喜！三 揭示課題 總結(jié)升華 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵一場雪使作者如此高興和激動(dòng)，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫的一篇散文。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學(xué)讀出雪大的氣勢。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。鵝毛般的雪花表明雪片很大。(3)教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰風(fēng)雪。①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧!2。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。四，初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。3。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢(大雪紛飛時(shí)的景象)。第三篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。作者由第一場雪?lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動(dòng)景。第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查。（寒流未到）昨
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