青島版數(shù)學(xué)一上0的認(rèn)識之二(存儲版)
【正文】 [設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 (板書“ 0” ) [設(shè)計意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學(xué)的知識，使他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。 教學(xué)要點分析： 教學(xué)重點： 認(rèn)識“ 0”，了解其含義。同時圖中借助直尺、溫度計上的“ 0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會“ 0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動情境，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“ 0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實情境中體會“ 0”表示的實際意義 。 體會“ 0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。 ] 教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“ 0”這個數(shù)字來表示。
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