青島版數(shù)學一上《0的認識》之二(文件)
【正文】 ，要遵循學生的認知特點，在教學時從生活實際出發(fā)，盡量創(chuàng)設他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學生已有的生活經驗和數(shù)學知識，為順利 教學創(chuàng)設良好氛圍。 教學要點分析： 教學重點： 認識“ 0”，了解其含義。） 你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？ [設計意圖：談話導入親切、自然，由學生感興趣的摘蘋果游戲引入，調動起學生的學習積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。 引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在做中想、做中學。 讓學生上前排，展示不同的排法。 (板書“ 0” ) [設計意圖：讓學生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學的知識，使他們體會到數(shù)學在生活中的應用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。） 找生活中的“ 0” 想一想：生活中什么地方見過“ 0”？它表示什么意義？ （學生回答后，利用課件展示溫度計上的 0、直尺上的 0，并說明其表示的含義。通過介紹小資料，開闊學生數(shù)學學習的視野，增加學數(shù)學的樂趣。通過完成后的交流，增加學習的樂趣。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。交流時注意引導學生用
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