青島版數(shù)學(xué)一上我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 落，又重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段稱之為換牙。 生 1：我知道我 們組有幾人換了 2 顆牙，有幾人換了 3 顆牙，有幾人換了 4 顆牙。 3．海底世界圖。看今天 “ 誰(shuí)最棒 ” 的冠軍是那一 組 ？我們可以把它做成一個(gè) “ 一（ 2）班堂上表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 ” 。 ２、在教學(xué)中我先 讓學(xué)生自己摸索統(tǒng)計(jì)的方法，再出示表格，體現(xiàn)了新課改中聽到的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 。所以我在教學(xué) 時(shí)只是繪制了比課本較為詳細(xì)的表格 ，把五顆牙、六顆牙、不換牙的都考慮進(jìn)去?；丶液笳?qǐng)你用統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)一下你們家喜歡吃水果的情況，如果你有興趣還可在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到十字路口統(tǒng)計(jì)一下過(guò)往車輛的情況。 師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？ 你還知道什么？請(qǐng)小朋友在小組中相互交流。表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。老師還發(fā)現(xiàn)他掉了一顆牙。請(qǐng)看大屏幕。 過(guò)程與方法：通過(guò)具體的操作認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。哪個(gè)小組的同學(xué)都數(shù)完了，哪個(gè)小組 就能獲得一個(gè)標(biāo)志。小朋友們，你
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