【正文】 他要根據(jù)事實進行評價。他們請求我的原諒。師小結(jié)：這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)楊桃確實像個五角星?，F(xiàn)在你就是老師，你能和顏悅色地對同學(xué)們說說這個道理嗎？讀出和顏悅色的語氣。六、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段 理由：是學(xué)生積累更多的好詞好句七、布置作業(yè)（講故事）這堂美術(shù)課給每個人都留下了深刻的印象，大家收益不淺?！厩皽蕚洹慷嗝襟w。學(xué)生自主閱讀文，畫出生字詞，讀準字音，熟讀文，整體感知文內(nèi)容。學(xué)生匯報熟讀文的效果。第二時環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習活動設(shè)計意圖復(fù)習導(dǎo)入教師檢查學(xué)生讀文的情況，導(dǎo)入新。３、教師組織學(xué)生交流了解文內(nèi)容的情況。學(xué)生觀察生字的字形，按要求指出容易寫錯的地方。７、教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解老師的話所包含的意思：⑴教師指導(dǎo)學(xué)生弄清楚教師說了幾句話。２、當老師舉起“我”畫的畫問同學(xué)們“我”畫得像不像時，大家都來譏笑“我”。2．理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個自然段?；颉拔摇焙屯瑢W(xué)們一起畫楊桃。②集中注意力看。指名有感情地朗讀對話，針對學(xué)生的朗讀情況進行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。3．學(xué)生質(zhì)疑，老師予以指點，解答。教師在教學(xué)過程中，能扎實進行語盲文字訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習中明白怎樣做人，明白無論做什么事都應(yīng)有”實事求是“態(tài)度的道理。教師注意從教法和教學(xué)設(shè)計等方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了聽、說、讀、寫髓力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與中獲得知識。教者在教學(xué)中做到了因材施教，使不同層次學(xué)生都有較大的收獲。[教案述評]胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級教壇新秀，以上的《畫楊桃》教案是她1997年參加我省黃岡市教壇新秀評選時的優(yōu)秀教案。①齊讀最后一自然段，回答；表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)含著意思?(實事求是的精神)②教誨在文中指什么?他們的教誨使“我”一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。)用“嚴肅”造句。老師：走到“我”的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。1．啟發(fā)談話。讓學(xué)生經(jīng)歷朗讀、理解、感悟的過程，教給學(xué)生理解含義深刻的句子的方法，把過程與方法教學(xué)目標落到實處。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。５、教師組織學(xué)生交流理解。指導(dǎo)寫字１、教師要求學(xué)生觀察生字的字形，指出容易寫錯的地方。全班交流理清順序１、教師出示詞語，組織學(xué)生交流讀準字音、理解詞義的情況。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認真進行寫字練習。學(xué)生讀準字音，然后讀文中的句子，找出近義詞。自主閱讀１、教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字，熟讀文。２、引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容，學(xué)習抓住重點詞句理解文內(nèi)容的讀書方法。學(xué)生通過自學(xué)，不僅積極主動地獲取了知識，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和自我探究能力。第二句是鼓勵、肯定我的做法。（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（2）想保護“我”的自尊心。不一樣是第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示嘲笑的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。：課文寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）理由： 播放配有悠揚的背景音樂的課文朗讀，主要是幫助學(xué)生注意生字的發(fā)音以及注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)三、探究原因：父親：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什樣，不要想當然，畫走了樣。這時，教師就不要繼續(xù)講課，給予學(xué)生一定的休息時間，讓他們動一動、說一說，既讓孩子疲勞的大腦得到適當休息，又能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)重難點：重點：學(xué)習抓住重點語句理解課文內(nèi)容；難點：從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“半晌”等詞語。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用?不像……而像……練習說話。?老師說的五句話的學(xué)習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。并指名讀這一句。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。）從文中的哪一個詞能看出?老師嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。③?有幾個同學(xué)看了作者的畫?哈哈大笑，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。?老老實實地畫就是作者遵照?爸爸所叮囑那樣去畫。）第一個原因是什么呢？（?我的座位在前排靠邊的地方。），要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）②?老師說的這段話共有幾句？（五句。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是?老師和父親的話。上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。第2部分是全文的重點。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點難點：，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。）（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。（1）出示句子：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。3．提問引入：我把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。1．寫詞語。（四）理解詞義。4?繼續(xù)練習概括文章的主要內(nèi)容。3?能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。（三）檢查自學(xué)。（六）作業(yè)。（3）我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。（1）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢？3．指名讀第1自然段。）（6）父親為什么告訴我不要想當然？（父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。）（三）回顧全文，聯(lián)系實際。理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認識。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬?總——分——總式結(jié)構(gòu)。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。第二課時一、