【正文】 的方式順其規(guī)律促使其變化而已。其三：管得少又管得好。嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。無為，不是沒有作為，而是大有作為。二、讓學(xué)生們自己討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級成文規(guī)矩。給我自己也制定規(guī)則。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進(jìn)行制止，并給以批評教育。第五篇：班主任管理班級管理班主任管理在一個學(xué)期的班主任管理課程中，我學(xué)到了很多班主任相關(guān)知識，也思考了很多，其中集中在這幾個方面：一、塑造魅力新形象，爭做魅力班主任在21世紀(jì)的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。時尚無極限。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。當(dāng)今社會新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對我自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。五、班主任要有創(chuàng)新的科研意識。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。二、班主任要付出愛心，收獲真情這是老生常談，也是老生“必”談。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。批評要符合實際，抓住要害；要注意學(xué)生的認(rèn)識態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場合和氣氛；要掌握批評的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不同的對象，采取不同的批評方式；要做好批評后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己錯了，并知道今后該如何改正。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一件好事，提出一個建議（指出不足）。一、開好每一次班會班會是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動員大會，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時機，我抓住這個機會開班會，有針對性、有計劃地開展了序列化的班會教育，充分利用好班會的時間，加強了班級思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因為我知道，如果我疏于管理，不進(jìn)行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)心，很多人就會對集體失去信心，甚至對學(xué)習(xí)失去信心和進(jìn)取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對今后開展教育教學(xué)工作會十分不利。在現(xiàn)代生活的今天，作為教育工作藝術(shù)，要培養(yǎng)自己的生命力和創(chuàng)造力，就必須回到它原來的文化土壤中。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。其二、管得少不是不管。五、“管”之有為與“放”之無為結(jié)合。把一些具體事務(wù)分派給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。這一過程呼喚著教師積極的進(jìn)取，也指示著教師提高修養(yǎng)的方向。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生生病，班主任要照前料后??。以上，我從三個方面談了我擔(dān)任班主任以來的一點感想，完全是個人的觀點，或許有些做法不夠成熟，不足之處，望大家指正。這些案例常常是很小的事，或許是孩子們隨地吐痰，或許是孩子們課間打鬧，也或許是違反課堂紀(jì)律等等。這樣做的效果很不錯，半個學(xué)期后我們班干脆就不需要掃把和灰斗了，班里的衛(wèi)生工具只有拖把和抹布。任何一個新事物的出現(xiàn)，都必須經(jīng)過大多數(shù)人的檢驗，班規(guī)也不例外。由于在此之前我們的年級長成老師就曾告訴過我，剛接班的時候，新班主任一定要盡快樹立威信，對學(xué)生形成有效的震懾力。作為年輕班主任，我的經(jīng)驗不多，用一句話來形容，那就是摸著石頭過河。要讓孩子們懂得父母的辛勞，與父母同笑同愁同樂同悲，共同歷練人生。今天，不懂的問題解決了嗎？有道是“今日事，今日畢。這種狀況的存在，直接阻礙了學(xué)生與文本的對話，與同學(xué)、老師的交流。于是，把它拿來，為我所用。我總結(jié)說，我們的目標(biāo)就像一只羚羊。突然，一只非洲豹向羊群撲去。故事一：幫助別人一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。三、在班級管理中實施“以人為本”的策略堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級管理模式的核心。（3）獨立思考的習(xí)慣。（4）把每一件小事做好，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。自我教育和自主管理是一個永恒的話題，不僅僅是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，其實在人的一生中都很重要，因為老師和家長不可能永遠(yuǎn)在他們的身邊，這就需要他們自己學(xué)會自我教育、自我反思、自我鼓勵、自己戰(zhàn)勝自己。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學(xué)生成為班級管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。用陶行知先生的話說，也就是生活即教育，有什么樣的生活就有什么樣的教育。（2）從諒解他人做起，培養(yǎng)寬容大度的品行。好習(xí)慣成就幸福人生，這是個簡單而又深刻的道理；為孩子一輩子負(fù)責(zé)，同時彰顯了教育的人本理念。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)?！辈痪?，驢累死了。在追捕的過程中，非洲豹掠過了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣，一次又一次地放過它們。如果你老是改變目標(biāo)，最終將一無所獲。應(yīng)該讓學(xué)生明白踏踏實實把握每一分鐘，做時間的主人，而不做時間的仆人。許多學(xué)生不會使用拖把和掃把。日積月累，問題成了一個大障礙。使自己不斷進(jìn)步。班規(guī)是一個班級得以有序運轉(zhuǎn)的必要機器，就像一個國家離不開法律的約束一樣，一個穩(wěn)定的班級同樣離不開班規(guī)的實施。并且，每一條班規(guī)都要經(jīng)全體學(xué)生舉手投票表決，半數(shù)學(xué)生表決通過后才能敲定，因為這樣做才更能讓