【正文】 老師和同學(xué)的眼中，就是一個(gè)怪人，就是一個(gè)今后可能犯罪的人。截至現(xiàn)在，我為海林個(gè)人寫的班級(jí)敘事就已達(dá)12萬字。曾與一群女生閑聊，正歡，一個(gè)女孩突兀地問：“老師，你嫉妒我們比你年輕嗎？”我燦笑若花，說：“我不嫉妒，我感激。當(dāng)班長(zhǎng)把錢交給我時(shí)，我清點(diǎn)完后，意外的發(fā)現(xiàn)少了五十元，這個(gè)十五歲的大男孩滿臉通紅，不知所措。第四篇：班主任如何管理班級(jí)淺談農(nóng)村班主任怎樣管理學(xué)生常言道：“有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)校。同時(shí)，教師也要提醒學(xué)生，當(dāng)他人對(duì)你有所求想請(qǐng)你幫忙時(shí)，態(tài)度既要熱情又要慎重。三、教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)做人德育是班主任工作臺(tái)的重要途徑之一。每周評(píng)選出文明標(biāo)兵，樹立榜樣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓被選學(xué)生享受到“敬人者人恒敬之”的尊嚴(yán)，讓其他學(xué)生明白尊重人的重要性，讓榜樣如日月星晨般圍繞在學(xué)生身邊，影響他們的行為。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果：開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵(lì)對(duì)象，我一一找他們談話，激勵(lì)他們的自信心。每當(dāng)家長(zhǎng)來訪或開家長(zhǎng)會(huì)，我總是首先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定很有希望，因?yàn)閷W(xué)生正處于發(fā)展階段，只要家長(zhǎng)多關(guān)心，老師多幫助，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)很快的。我相信：教師的激勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的一生。三、做好轉(zhuǎn)變差生的工作教師對(duì)學(xué)生真實(shí)的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng)，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動(dòng)力，更加發(fā)揮自己的潛力。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月下來，學(xué)生講文明，尊重他人現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。然而在我和班長(zhǎng)不懈地督促下，兩周下來，他們不但網(wǎng)隱戒了，而且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，家長(zhǎng)對(duì)教師的工作也多了一份肯定。”履行諾言，言而有信，既是傳統(tǒng)美德，又是學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容。想到這，我有辦法了，第二天早會(huì)時(shí)，我對(duì)班級(jí)所有的同學(xué)說，五十元錢找到了，一大堆錢，只不過是少數(shù)了一張五十元，同學(xué)們表情驚喜，小班長(zhǎng)如釋重負(fù)，小女孩慚愧的地下了頭，第二天下午第二節(jié)課課間，小女孩膽怯的推開了我辦公室的門，淚水沾滿了臉頰說：“老師，我不是故意的，同學(xué)們都穿新衣服，我也想，于是我就趁交錢時(shí)，人雜，錢多，班長(zhǎng)照顧不過來時(shí)，少交了五十元，老師你明知道是我，為什么不揭穿我，我坦誠(chéng)的告訴她，我用五十元錢能挽回同學(xué)們對(duì)你的信任，讓你能夠在班級(jí)中快樂的生活，能挽回你的誠(chéng)實(shí)，不值嗎？通過這件事，我深深的感悟到遇事要冷靜，多考慮后果，對(duì)這個(gè)內(nèi)向但很友善誠(chéng)實(shí)的孩子，我用寬容喚起了學(xué)生的良知，讓她快樂的生活在班集體中，相反，如果我用極端的方法去處理這件事，她可能會(huì)因壓力過大，而走出校園，帶著黑色的陰影，渡過一生，同時(shí)，我的小班長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)對(duì)與錯(cuò)產(chǎn)生疑慮。但我認(rèn)為有時(shí)退一步，會(huì)取得更好的效果，能換回學(xué)生的信心，甚至能挽救一個(gè)幼小的心靈。要不了幾年，你便人未老，心卻垂垂老矣。我還和海林約定，只要海林能依照我的指點(diǎn)重塑心靈，健康成長(zhǎng)，我將單獨(dú)為他寫一本書！海林聽我說要為他一個(gè)人寫一本書，真是又興奮，又驚奇，竟然站在原地傻愣了半天才緩過神來。2010年，我更加注重每個(gè)個(gè)體生命的感受，更注重聆聽孩子內(nèi)心的聲音，班級(jí)敘事也更加理性。古語有云：好記性不如爛筆頭！做筆記，寫心得，把書上學(xué)到的東西用到工作上去，用到學(xué)生身上去，然后，再形成趣味橫生的班級(jí)敘事。那么，教育的智慧哪里來呢？ 一是習(xí)得；二是學(xué)得。我們要的是通過反思來提高我們的專業(yè)水平！所以，班級(jí)敘事的寫作跟其他寫作是有區(qū)別的。寫的時(shí)候，除了保持故事的真實(shí)性外，盡可能敘述得生動(dòng)有趣。并且這些有創(chuàng)意的點(diǎn)子就是撰寫班級(jí)敘事的最好素材。這是完成一篇班級(jí)敘事的前提。我最大的功利心就是想出幾本自己寫的教育專著以證明自己的成功，然后好鶴立雞群、得意洋洋，以滿足我的“小人心態(tài)”。我以為我這輩子都不會(huì)碰到王軍了，哪知道會(huì)在這么一個(gè)時(shí)間，這樣一個(gè)地方碰到王軍。2009年的中秋之夜，我乘飛機(jī)從?？诘竭_(dá)雙流機(jī)場(chǎng)。很多調(diào)皮搗蛋的孩子就是因?yàn)樽x了我的班級(jí)敘事而痛改前非?！辈还茏鍪裁词虑?，態(tài)度非常重要。我以為這是功德無量的事情。當(dāng)然文章中詳細(xì)地記述了事情發(fā)生的來龍去脈，也做了細(xì)致的分析，并且還呈現(xiàn)了我的處理方式，以及我對(duì)此事的觀點(diǎn)。這輩子，我能得此大禮，我心已足矣。為了幫助她徹底改掉臭脾氣，我始終不理她。2009年的寒假，我在整理《教育西游記——我與“后進(jìn)生”的故事》一書時(shí)，不是讀得淚眼朦朧，就是讀得我后悔不迭。一急就非理性，非理性了自然就談不上專業(yè)化了。但是，不讀又不能進(jìn)步。凡是認(rèn)識(shí)我的同行都覺得我的成長(zhǎng)速度驚人。所以，你一旦有了寫班級(jí)敘事的念頭，你在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候就會(huì)想，我怎么處理才更合理更人性更有效呢？做之前要反復(fù)思考。不僅要提，我還把這些故事寫出來，時(shí)不時(shí)翻出來看看，以警醒自己要時(shí)刻記?。何沂且幻處煟谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不是積極的，就是消極的！2005年以前，我自認(rèn)為我是一個(gè)很了不起的優(yōu)秀教師。讓我們虔誠(chéng)地牢記在心，用心思考，用心感悟。第一篇：班主任班級(jí)管理敘事范文班主任班級(jí)管理敘事發(fā)放九年制學(xué)校陳忠“蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。雖然在提到這些錯(cuò)誤的時(shí)候我心里就像針扎一樣痛，但我還是要提。當(dāng)然，還得有教育功效，能體現(xiàn)出教育者的教育理念。不斷地思考，不停地追問。再說了，沒有目的地讀理論，讀后即忘的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。所以，辦事或者處理問題往往風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行。尤其是一些失敗的案例，更應(yīng)該形成文字，隨時(shí)翻看，隨時(shí)告誡自己，讓自己時(shí)刻處在清醒之中。但是，教師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生有錯(cuò)不指出，豈不失職？《教育西游記——我與“后進(jìn)生”的故事》中第四十五、四十六回里面有個(gè)叫雨霏的