【正文】 、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。讓學(xué)生意識(shí)到，選擇一種設(shè)計(jì)其實(shí)就是在選擇一種生活方式。教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境——分析討論——實(shí)踐操作一、首先以圖片導(dǎo)入 采用對(duì)比式圖片導(dǎo)入法，選擇兩張不同色彩風(fēng)格的杯子，讓學(xué)生選擇喜歡哪個(gè)杯子的色彩，學(xué)生自然選擇色彩漂亮的，從而引入色彩對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性，達(dá)到了引題的效果。七、展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)將學(xué)生的不同風(fēng)格作品用實(shí)物投影展示出來，請(qǐng)學(xué)生說明自己在設(shè)計(jì)時(shí)的想法，以及怎樣進(jìn)行的色彩搭配。在設(shè)計(jì)這一課之前，有一個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)想，就是讓學(xué)生在黑板上演示一個(gè)簡(jiǎn)短的色彩搭配。以上是綜合組內(nèi)各位老師給我提出的建議以及我的反思進(jìn)行的總結(jié)，非常感謝李文校長(zhǎng)百忙中抽空來聽課，并提出寶貴意見，也感謝全組老師對(duì)我教學(xué)上的指導(dǎo)和幫助，我會(huì)更快地成長(zhǎng)。學(xué)具：教材、繪畫工具一套或拼貼工具一套。挑你喜歡的設(shè)計(jì)說說你的的感覺。作業(yè)：為一家三口設(shè)計(jì)一套出游物品包括鞋、帽、運(yùn)動(dòng)水壺、背包、自行車等。提升學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用色彩搭配的方法，設(shè)計(jì)出以人為本，隨類賦彩的現(xiàn)代產(chǎn)品。教師總結(jié)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩搭配的方法及原則：方法： 靈活運(yùn)用色彩的特性，結(jié)合同類色、鄰近色、對(duì)比色搭配，進(jìn)行設(shè)計(jì)。三：講授新課：（30分鐘）現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配的基本方法及原則師生互動(dòng)：通過圖片分析──提出問題──回答問題──解決問題等一系列自主探究形式，完成總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配的方法。（設(shè)計(jì)意圖）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中的自我感受，愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神。歸納：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配要考慮的因素：（成功的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)把色彩的審美性與產(chǎn)品的實(shí)用性緊密結(jié)合起來，取得高度統(tǒng)一的效果。看哪一組找得最快！最準(zhǔn)！剛才雜亂無章的的色彩被我們巧手總結(jié)，變得多么美麗??！這讓我想起了羅丹說的“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用色彩搭配的各種方法，設(shè)計(jì)出符合特定目的的現(xiàn)代產(chǎn)品色彩。其他的略顯多余。太多的圖片只會(huì)讓學(xué)生不知所云，反而會(huì)讓人覺得做秀。為你家人設(shè)計(jì)拖鞋，注意產(chǎn)品的色彩搭配與個(gè)性審美情趣的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和功能組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的色彩氣氛和藝術(shù)情調(diào)。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配，關(guān)注設(shè)計(jì)，喜愛藝術(shù)，熱愛生活。這幅畫中，克利運(yùn)用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對(duì)南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。在他描繪的世界里，充滿了斗爭(zhēng)、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。A、《乞討者》：畫面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。（課件展示大師的作師）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。教學(xué)過程：一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫中的重要作用。(6分鐘)總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。高的《向日葵》提問：凡紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。提問：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。二、導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。屬于造型教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。因此在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有品位的現(xiàn)代產(chǎn)品的色彩的同時(shí)，更好提醒他們?cè)O(shè)計(jì)是人心靈深處文化的外在表現(xiàn)。二、展示不同色彩搭配的產(chǎn)品選擇有吸引力的不同色彩搭配產(chǎn)品圖片，展示，學(xué)生談感受，不同色彩