【正文】 特殊性(畫錯了就很難更改)使許多學(xué)生在面對宣紙時不敢下筆,自信心更是面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣。四、與時俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)首先、在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識?？傊?，“學(xué)語文”最終目的是“用語文”，我們既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題?！甭犱浺舻哪康氖莿?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”我讓小學(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學(xué)契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實踐活動，鍛煉小學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。你們猜猜我是誰？”這時有的小學(xué)生會立即猜出來是鐘表。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。其次、教師要調(diào)整自己的角色，按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。那么，怎樣才算教會學(xué)生閱讀了呢?葉老早有精辟的論述：“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。張老師心貼心的話語，恰當(dāng)?shù)呐e例，讓人真切的體會到了教師如何進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計。(3)可解決自信心問題。(1)可解決課時少造成的階段性與連續(xù)性的問題。(3)臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合。這種探索并不局限在繪畫材料方面,還可引導(dǎo)學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)重點進(jìn)行獨立嘗試。 中國畫傳統(tǒng)技法運用與學(xué)生大膽自由表現(xiàn)的矛盾問題繪畫教學(xué)的趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是新課程背景下適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生年齡特征進(jìn)行教學(xué)的前提。發(fā)揚中國畫傳統(tǒng)也絕不排斥西方文化。這體現(xiàn)了在新課程背景下美術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。那么,如何能讓中國畫的小學(xué)教學(xué)既實現(xiàn)傳承民族文化的目標(biāo),又能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生年齡特征的要求呢? 3 適應(yīng)新課程背景要求的中國畫小學(xué)教學(xué)在北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行、教育部制訂的全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的方式分成了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”。一些深受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響的教師只會詳盡地講解什么應(yīng)該怎么畫,第一筆落在哪里,如何用筆等等。作為美育的重要組成部分,中國畫小學(xué)教學(xué)對引導(dǎo)學(xué)生參與民族文化傳承、交流,提高全民素質(zhì),發(fā)展中國畫藝術(shù)起到重要作用。結(jié)語新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對學(xué)生的要求，放寬了對老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此更多的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時俱進(jìn)教學(xué)模式，為祖國的未來培養(yǎng)新型人才。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識點的掌握。注重平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力新課標(biāo)發(fā)生變化后，教師的任務(wù)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以往的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與感悟。（7）重方法。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在兒童水墨畫教學(xué)中，擴展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花、鳥、山水等，并有相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮?！眮碚{(diào)動興趣，然后在紙上示范點上一點墨，讓學(xué)生想可以畫些什么？（如蝌蚪、甲蟲等），再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來嘗試，這樣學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生也樂意用水墨畫的形式來畫，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。受到傳統(tǒng)國畫的影響，學(xué)生頭腦中繪畫國畫的材料是毛筆、墨汁和國畫顏料。如《熊貓》一課，首先是讓學(xué)生觀看熊貓的圖片或讓學(xué)生講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在學(xué)生了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理，再讓學(xué)生分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述與熊貓有關(guān)的動畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)一步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣學(xué)生有一個自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇出來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子“進(jìn)去了”，成了“小大人” ；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。我在課堂教學(xué)中如《金魚》一課，是讓學(xué)生觀看金魚在水中的姿態(tài)，在分析金魚的結(jié)構(gòu)特點以后，再對用墨做了相應(yīng)的要求，通過示范，學(xué)生對金魚的畫法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來完成一幅有趣的作品，通過練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長卷上共同完成一幅畫。在教學(xué)形式上我是這樣做的。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先