【正文】 的階段目標(biāo)和具體的落實(shí)行動(dòng)。文本課程要轉(zhuǎn)化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂；課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創(chuàng)新?lián)肀В叱鲆粭l創(chuàng)新之路，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐?！薄暗谝弧被颉拔ㄒ弧本褪翘厣?，它在本質(zhì)上是一種根植于校情學(xué)情民情的文化。管理是學(xué)校發(fā)展的保障，人本是學(xué)校和諧的支撐。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機(jī)會(huì)越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。他們每一項(xiàng)工作都落實(shí)到位，每一項(xiàng)課題都比較完整而系統(tǒng)。傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)主要是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)校里，有些老師心理已處于亞健康狀態(tài)。新型的教師評(píng)價(jià)不再是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是力求體現(xiàn)教師的發(fā)展性。使教師從個(gè)人生活的小圈子中走出來，開闊教師的眼界和視野，同時(shí)開闊教師的心靈。二、我們要拓寬家校合作空間，取得家長與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的關(guān)心與支持，搭建家、校、社會(huì)共同育人的橋梁，使我們的學(xué)生能夠幸福快樂的成長。隔代親害了一部分孩子。我們的學(xué)生大都是零零后的學(xué)生，家長大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。（二）基于本校校情，設(shè)置家校合作課題進(jìn)行深遠(yuǎn)研究。家長會(huì)不是要開成聲討大會(huì)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視孩子的“教”育，家庭要重視孩子的“養(yǎng)”育，這樣，每個(gè)孩子才能真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。把孩子們學(xué)習(xí)和生活場景錄制下來帶給家長，讓家長們能夠安心在外工作。由此可以看出，家長們對(duì)自己的孩子非常關(guān)心，家校合作促進(jìn)教育發(fā)展的春天已經(jīng)來了。長期缺乏溝通和了解，就失去了家校合作的意義。我們是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)孩子的爸爸媽媽是農(nóng)民工，他們外出打工，就把孩子扔給老人撫養(yǎng)。我們還要充分依托山大附中優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，通過教師的學(xué)習(xí)、借鑒、推廣，達(dá)到提高業(yè)務(wù)能力的目的。學(xué)習(xí)山大附中建立教師博客群。因此我們迫切渴求把一些名師請(qǐng)進(jìn)來，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來，打造我們自己的名師，培養(yǎng)我們自己的學(xué)科帶頭人，從而輻射到各個(gè)學(xué)科、全體教師，讓每一位老師都成為教育的行家里手，以實(shí)現(xiàn)全體教師的長足發(fā)展。（四）我們學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)還都不夠重視老師的心理健康教育。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。當(dāng)前，教育正處于大繁榮、大發(fā)展的重要?dú)v史階段，作為一校之長，要把工夫下在學(xué)校目標(biāo)的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水流在特色品牌的創(chuàng)建上，把真心用在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展上。校長要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評(píng)指責(zé)”。特色是學(xué)校生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學(xué)校變得與眾不同。在支持教師的創(chuàng)造中，校長要深化自己的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)自己的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價(jià)值。校長要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。升學(xué)任務(wù)分解到班。（三）、狠抓九年級(jí)教學(xué)管理，力求實(shí)現(xiàn)中招成績大突破。11月份，在我校教導(dǎo)處的精心組織下，各教研組展開了教學(xué)大比武，經(jīng)過激烈角逐有10名教師獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。文明禮貌在大新一中像花兒一樣綻放，散發(fā)著迷人的芳香。第三周是強(qiáng)化背誦階段。現(xiàn)我就三個(gè)方面來談，并與大家共勉。在這里，我為自己在北店學(xué)校這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們?。ň瞎皰行淖詥枴薄ⅰ叭∥嵘怼??！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累2014年北店學(xué)校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。不過更多的時(shí)候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。以自己的行動(dòng)提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務(wù)。對(duì)上級(jí)敢于講真話，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，客觀反映情況，做到表里如一，對(duì)下屬更是一視同仁，對(duì)自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。北店學(xué)校位于白營鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。特別是近些年來，我校中招考試成績一直位于全縣前列，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。四、制定制度，抓好落實(shí)。這樣長期訓(xùn)練下去，讓學(xué)生 5 養(yǎng)成善思、善問、善辨、善學(xué)、善究的好習(xí)慣，逐漸形成創(chuàng)新的興起和能力。如此，通過簡單表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的立體模型，在此輕松的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。這 3 就要求我們廣大教師要改變以往在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的角色，努力樹立“以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代育人理念，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在實(shí)驗(yàn)探究中、在問題討論中、在成果展示中讓學(xué)生動(dòng)起來，從而把學(xué)生的興起激起來，讓課堂活起來。而是要遵循科學(xué)的原則，把學(xué)習(xí)小組組建成整體團(tuán)結(jié)、性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)高效的小集體。例如如何去做到精講，如何做到不講達(dá)到講的效果，如何處理學(xué)生的層次問題，以真正做到面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，這都是需要思考和解決完善的。使我們感悟最深的是第二個(gè)目標(biāo)即“過程與方法”，作為教學(xué)目標(biāo)之一，給教師提出了更高的要求，教師必須改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為本的教育理念，把課堂上“以教師為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。第一篇：校長論壇發(fā)言稿高效課堂觀摩研討會(huì)暨校長論壇發(fā)言稿：理念引領(lǐng)教學(xué) 模式導(dǎo)引課堂社旗縣城郊鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)高冰 各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！社旗縣城郊一中自實(shí)施新課程以來，全校師生群策群力，潛心實(shí)踐，以拼搏的精神創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新課程目標(biāo)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即：“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”。當(dāng)然在這個(gè)過程中也會(huì)存在很多矛盾。分組絕不是簡單隨意的根據(jù)學(xué)生在教室的座位，把前后四人并為一個(gè)合作小組，或是簡單的把幾張課桌拉在一起就組成合作小組。當(dāng)前全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力已經(jīng)成為課堂這一教學(xué)主陣地的首要任務(wù)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力結(jié)合學(xué)科內(nèi)容就地取材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，盡 4 可能地設(shè)計(jì)一些教學(xué)表演活動(dòng)，以師生共同演練或教師導(dǎo)、學(xué)生演的形式組織教學(xué)。在解題過程中，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面尋找不同的解題方法，做到一題多解，一題多變；經(jīng)常有些學(xué)生拿著他們自己的解題方法來跟老師探討，而他們的想法中往往也有不少的獨(dú)到之處，有的方法甚至更簡單易懂，這時(shí)我把他們的方法在課堂上推廣并當(dāng)眾予以表揚(yáng)，起到拋磚引玉的作用，目的是讓學(xué)生放開手腳，勇于設(shè)疑，敢于創(chuàng)新，在不受任何條件的限制下自己作主。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)，永威學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課