木蘭從軍教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 就不愿意再展開想像了，效果倒沒有那么好了。”讓我們把目光聚集在“經(jīng)常”這個(gè)詞上，你讀懂了什么？ “發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”意味著死很多人，“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”呢？怎樣才能讀好這句話呢？（你覺得他讀得怎么樣？能教教她應(yīng)該怎么讀嗎？是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)很頻繁，經(jīng)常要重讀?！蔽覀円郧耙矊W(xué)過一個(gè)詞是說急的，是什么？ 不過焦急比著急還要急，急得心里都冒火了，發(fā)焦了。請(qǐng)你代替木蘭把她的決定讀出來。為父的名字在文書上，應(yīng)該讓為父去才對(duì)呀?。ú恍胁恍校「赣H你年紀(jì)大了，還是讓我代你去吧?。煟旱艿苷f：我是男孩，讓我去吧！你是女子，怎么能從軍呢？會(huì)比別人更辛苦的?。ú恍胁恍?！你年紀(jì)還那么小，在家好好照顧父母吧，讓我去！）師：母親說：既然咱家家庭情況這么特殊，就別去了?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)年木蘭說服家人的過程。即然這樣，那就都別去了，成嗎？為什么？（國(guó)家在危難中）就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭做出了什么決定？ 出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂?！?請(qǐng)你把這個(gè)句子換成“因?yàn)?所以?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、看圖比較，導(dǎo)入課文看看這兩幅圖，比較一下有什么不一樣？這兩幅圖其實(shí)是一個(gè)人，就是我們課文的主人公（花木蘭）板書：木蘭能用一些詞語來說說這兩個(gè)不同的花木蘭嗎？看到花木蘭前后這么大的變化，老師心里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問，你能猜到嗎？是啊，為什么一個(gè)文靜俊美的姑娘會(huì)變成英勇善戰(zhàn)的將軍？（為了替父從軍）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：木蘭從軍 板書：從軍二、精讀第二自然段，感受木蘭為國(guó)為家的英雄形象打仗一直都是男人的事情，花木蘭為什么要替父去從軍呢？默讀課文第二小節(jié)，用最快的速度找出答案?？梢哉f作為考試的話，答案是正確的，但作為課堂上的表演，感覺明顯缺少真情實(shí)感。因?yàn)橛辛饲懊鎺灼n文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及影片中畫面的提示，學(xué)生很快就能想像出黃河波浪滔天，滾滾的黃河水一瀉千里，木蘭坐的小船在風(fēng)浪里顛簸，一不小心，小船就會(huì)被波浪吞沒。但是第四節(jié)的學(xué)習(xí)由于前面拓展想象的時(shí)間沒有控制好，后面沒有講完，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。孩子由動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)花木蘭有了了解，那么再通過文章的三段了解木蘭的品質(zhì)這個(gè)難點(diǎn)及重點(diǎn)也就迎刃而解了。在表演中，學(xué)生能找到課文中的語句：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠
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