【正文】 解，很難理解。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。課前準(zhǔn)備，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。全班交流，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡?！?2世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)。（板書(shū)課題）。第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)三、感悟月亮文化播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。揭題：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：⑴研讀月球的奇異景色：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？①我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。學(xué)生收集月球的有關(guān)資料及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞。（2）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些“謎”？檢查交流：（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：曾經(jīng)奧秘努力登上任何一旦年齡神秘探索估計(jì)強(qiáng)調(diào)：“努力”兩字生母是“n”和“l(fā)”。三、品悟，感受“奇異”我們先來(lái)研究已解的月球之謎。（1）和人類(lèi)的美好遐想一樣嗎？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受月球的荒漠。在“天空”與“表面”、“實(shí)際”與“想象”的對(duì)比中，既反扣上文“美好遐想”，激活學(xué)生原來(lái)積累的相關(guān)表象，又學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆，促使消極語(yǔ)言?xún)?nèi)化為積極語(yǔ)言。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藻。就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，仿照課文表達(dá)心中的疑問(wèn)，練寫(xiě)：，難道月球？真是令人?。≡O(shè)計(jì)說(shuō)明：關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及對(duì)文本感悟理解的過(guò)程。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路月球之謎教材說(shuō)明：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。五、課堂小結(jié)假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？六、教后反思每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)難點(diǎn)：利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。真棒！通過(guò)這種近義詞互換的方法，我們就可以理解遐想的意思了。）解釋題意。真棒！下面，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。（3）分析本段的結(jié)構(gòu)：先總寫(xiě)月球表面的景象是奇異的，再具體寫(xiě)是怎樣奇異的。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。人們都會(huì)有哪些遐想呢? 就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個(gè)什么樣的世界？ 課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？ ？ 。，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入，課前交流同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)：月球表面：奇異）（1）出示月球表面的圖片。（2）要讀準(zhǔn)這些生字，有哪些地方要注意的？（指名說(shuō)）（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生同位讀—開(kāi)小火車(chē)讀—學(xué)生齊讀。（板書(shū)課題，齊讀課題）這個(gè)“謎”該怎么寫(xiě)呢？（請(qǐng)同學(xué)口頭表達(dá)“謎”字的寫(xiě)法）（展示謎字）你們用了加偏旁的方法記住了這一個(gè)謎字，真棒！兩個(gè)謎字雖然很像，但是意思是不一樣的。今天，我們要走近地球的鄰居──月球。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文，能表達(dá)課文的主要內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題，基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。設(shè)計(jì)說(shuō)明：言有盡而意無(wú)窮，鼓勵(lì)學(xué)生把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。通過(guò)“估計(jì)”，明白這些難解之謎現(xiàn)在還沒(méi)有答案，科學(xué)家目前暫還無(wú)法確定。）（2）把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？梢哉f(shuō)：（出示）古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。2）、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。設(shè)計(jì)說(shuō)明：人類(lèi)對(duì)于自身以外的知識(shí)的感知都浸潤(rùn)在語(yǔ)言中。二、初讀，理清脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實(shí)提出疑問(wèn)的寫(xiě)法。本次設(shè)計(jì)，力求打破以往說(shuō)明文教學(xué)重內(nèi)容輕言語(yǔ)的“科普式”語(yǔ)文課堂，強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話(huà)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)說(shuō)明文教學(xué)“以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容”的“語(yǔ)文式”課堂。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。年齡還大？月球的火山活動(dòng)比地球還早？師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：⑴可以按照登月前，登月后劃分。找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？學(xué)生自讀。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。）四、了解有關(guān)月球的未解之謎。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。小結(jié)、朗讀。第一課時(shí)一、字詞學(xué)習(xí)反饋預(yù)習(xí)效果，展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。）（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷?jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫(huà)好之后，自己再大聲地讀一讀)師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機(jī)行事)師：這樣的景色，十分奇異。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿(mǎn)了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書(shū)：美好遐想)生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。生：讀師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?生：師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的39。一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提醒說(shuō)完整話(huà)，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?師：讀書(shū)就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?師：孩子們，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!(師