【正文】 ，整齊劃一，千篇一律。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。精心設(shè)問，鼓勵學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)模式蘊(yùn)涵著一定的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學(xué)活動程序和方式。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革鮮明地提出：“改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”這一根本性的轉(zhuǎn)變，對于全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng) 學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等具有重要意義。教師要營造 出一個樂學(xué)氛圍，通過直觀語言、圖片、模型、直觀模型教學(xué)錄像等直觀教具適時地刺激學(xué)生，使學(xué)生在感性認(rèn)識上產(chǎn)生連鎖式心理反射過程：欣賞――感受――羨慕――積極理解――追求――渴望實踐――表現(xiàn)自我。這樣才能克服困難，使學(xué)習(xí)取得成功。同樣的還有“警察抓小偷”、“自衛(wèi)還擊戰(zhàn)”等。對于那些運(yùn)動能力差的學(xué)生要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，找出他們的長處和點滴優(yōu)點，并熱情給予鼓勵，通過他們的長處和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高成功欲望?！霸倥π憔蜁兜酶h(yuǎn)”。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海綿墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。④用23分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。失敗是成功之母，成功更是成功之母。培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。因此，我們確定了從人的興趣出發(fā)，到運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、到體驗運(yùn)動樂趣、再到形成體育價值觀，這么一個完整的建構(gòu)體育知識和運(yùn)動技能的心理過程為體育教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生通過對體育項目的學(xué)習(xí)和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認(rèn)識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。同時在練習(xí)的過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。樹立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù),距離,時間及質(zhì)量上各顯神通。再用56分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等二、激發(fā)學(xué)生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題。只要我們能在歡快的氣氛中，全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生就能高質(zhì)量地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要以德高、學(xué)博、公正、巧妙地進(jìn)行處理。再如練習(xí)跳遠(yuǎn)時，動作要領(lǐng)也編成順口溜：“兩臂由擺用腳蹬，屈膝上提空中蹲，兩腳同時齊落地，落地輕巧要下蹲”，同樣進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生個個激情高漲，練習(xí)積極有序，在愉快的氣氛中，不知不覺地把運(yùn)動量“吃下去”。二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂根據(jù)教材的編排設(shè)計一個一定情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加強(qiáng)愉快教育。當(dāng)代教育家朱熹說：“教學(xué)不見意趣必不樂學(xué)。關(guān)鍵詞：新課程體育教學(xué)藝術(shù)以情激趣寓教于樂激勵誘導(dǎo)體育教學(xué)生動而具藝術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段之一，是廣大體育工作者追求的一種教學(xué)境界，符合少年兒童活潑，好動的性格特征，能促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的培養(yǎng)，個性的發(fā)展。教師不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導(dǎo)有利于學(xué)生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)生探究嘗試后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)、鼓勵，對錯誤的結(jié)果加強(qiáng)分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，然后再去實踐提高。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意設(shè)計的具體性、科學(xué)性和可測性，課堂教學(xué)應(yīng)著重做好以下幾點：課前展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激勵學(xué)生達(dá)標(biāo)。適當(dāng)?shù)w育的競技成份，加強(qiáng)終身體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競技運(yùn)動項目作為教學(xué)內(nèi)容，按競技運(yùn)動技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，而無法體會運(yùn)動本身所帶來的樂趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運(yùn)動，走出校門后，很少自覺進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。增強(qiáng)體質(zhì)是單純的生物學(xué)改造，而健康第一的內(nèi)涵遠(yuǎn)大于此，反映了教學(xué)理念的與時俱進(jìn)精神。教育是一個動態(tài)的過程，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步！另后，在任務(wù)活動過程中還存在只重視對整個合作小組的評價而忽視對成員個體的評價和獎勵，這也是片面的。學(xué)生只有在經(jīng)過磨練，克服困難后取得成功時，才會感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)式教學(xué)就是針對這一理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，留出廣闊的活動空間和自由度，讓學(xué)生由他主到自主，被動到主動，依賴到獨立，使學(xué)生從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；使教師由“教學(xué)生學(xué)習(xí)”過渡到“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，并最終實現(xiàn)“教是為了不教”的境界。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學(xué)模式，靈活選用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動的與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的“四性”泗洪縣第三中學(xué)華偉內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是體育教學(xué)的主渠道。承認(rèn)、尊重個體差異課程改革的一個重要方面就是承認(rèn)尊重學(xué)生的個別差異，根據(jù)新課程的觀念，教師的教學(xué)策略也將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”