【正文】 ，整齊劃一，千篇一律。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉。精心設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)模式蘊(yùn)涵著一定的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學(xué)活動(dòng)程序和方式。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革鮮明地提出：“改變課堂過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”這一根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng) 學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等具有重要意義。教師要營(yíng)造 出一個(gè)樂(lè)學(xué)氛圍，通過(guò)直觀語(yǔ)言、圖片、模型、直觀模型教學(xué)錄像等直觀教具適時(shí)地刺激學(xué)生，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生連鎖式心理反射過(guò)程：欣賞――感受――羨慕――積極理解――追求――渴望實(shí)踐――表現(xiàn)自我。這樣才能克服困難，使學(xué)習(xí)取得成功。同樣的還有“警察抓小偷”、“自衛(wèi)還擊戰(zhàn)”等。對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，找出他們的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，并熱情給予鼓勵(lì)，通過(guò)他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高成功欲望?！霸倥π憔蜁?huì)投得更遠(yuǎn)”。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海綿墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。④用23分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。失敗是成功之母，成功更是成功之母。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。因此，我們確定了從人的興趣出發(fā)，到運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、到體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、再到形成體育價(jià)值觀，這么一個(gè)完整的建構(gòu)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的心理過(guò)程為體育教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，逐步形成對(duì)《體育與健康》課的認(rèn)識(shí)，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)生們?cè)谔摶们榫车幕顒?dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù),距離,時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。再用56分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等二、激發(fā)學(xué)生的興趣：以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。只要我們能在歡快的氣氛中，全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生就能高質(zhì)量地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要以德高、學(xué)博、公正、巧妙地進(jìn)行處理。再如練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)也編成順口溜：“兩臂由擺用腳蹬，屈膝上提空中蹲，兩腳同時(shí)齊落地，落地輕巧要下蹲”，同樣進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生個(gè)個(gè)激情高漲，練習(xí)積極有序，在愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地把運(yùn)動(dòng)量“吃下去”。二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)根據(jù)教材的編排設(shè)計(jì)一個(gè)一定情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加強(qiáng)愉快教育。當(dāng)代教育家朱熹說(shuō)：“教學(xué)不見(jiàn)意趣必不樂(lè)學(xué)。關(guān)鍵詞：新課程體育教學(xué)藝術(shù)以情激趣寓教于樂(lè)激勵(lì)誘導(dǎo)體育教學(xué)生動(dòng)而具藝術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段之一，是廣大體育工作者追求的一種教學(xué)境界，符合少年兒童活潑，好動(dòng)的性格特征，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展。教師不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，必要的理論、體育常識(shí)的指導(dǎo)有利于學(xué)生更好地實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)生探究嘗試后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)果加強(qiáng)分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，然后再去實(shí)踐提高。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意設(shè)計(jì)的具體性、科學(xué)性和可測(cè)性，課堂教學(xué)應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：課前展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)。適當(dāng)?shù)w育的競(jìng)技成份，加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，而無(wú)法體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運(yùn)動(dòng)，走出校門(mén)后，很少自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。增強(qiáng)體質(zhì)是單純的生物學(xué)改造，而健康第一的內(nèi)涵遠(yuǎn)大于此，反映了教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)精神。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步！另后，在任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中還存在只重視對(duì)整個(gè)合作小組的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)成員個(gè)體的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這也是片面的。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)磨練，克服困難后取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)式教學(xué)就是針對(duì)這一理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，留出廣闊的活動(dòng)空間和自由度，讓學(xué)生由他主到自主，被動(dòng)到主動(dòng)，依賴(lài)到獨(dú)立，使學(xué)生從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；使教師由“教學(xué)生學(xué)習(xí)”過(guò)渡到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，并最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的境界。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，靈活選用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的“四性”泗洪縣第三中學(xué)華偉內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是體育教學(xué)的主渠道。承認(rèn)、尊重個(gè)體差異課程改革的一個(gè)重要方面就是承認(rèn)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)新課程的觀念，教師的教學(xué)策略也將發(fā)生改變，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”