【正文】 和弄清所謂的酷刑是怎樣的一種刑罰后，（酷刑就是宮刑，又稱腐刑。（同學(xué)們，酷刑這種慘無人道、滅絕人性的刑罰，既殘酷地摧殘人的身體和精神，又極大地侮辱人格。從學(xué)生的朗讀中，可以看到在這樣一次次導(dǎo)讀、引導(dǎo)的過程中，學(xué)生的感悟得到步步提升，學(xué)生的體驗、情感得到步步升華。看來，認真鉆研教材，精心設(shè)計問題，有效補充拓展是上好一堂課的三要素。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。同時，教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進學(xué)校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設(shè)。張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生品讀中再現(xiàn)愛心。如：一位剛走進家門的老人走出家門，一位年青人走出家門等。春去秋來，燕子在南北遷徙的長途跋涉中，發(fā)生過多少事情，又遇到過怎樣危險呢？今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多的感慨！板書課題：6 燕于專列。）說明：此處注重了自學(xué)方法的滲透。師：讀到這里，老師不得不說瑞士政府作出決定真了不起！你有同感么？讓我們一起對瑞士政府說：你們能作出這樣的決定，真是了不起！（專列呼吁）政府為燕子準備了專列，還呼吁人們行動起來去尋找凍僵的燕子，你能代表瑞士政府向人們發(fā)出怎樣呼吁呢？小討論后發(fā)言。??）鼓勵學(xué)生真情流露！師：孩子是該受到保護的弱勢群體，但是課文中的小貝蒂卻沒有袖手旁觀，在尋找燕子的倡議提出后是怎么做的呢？如果你看到了小貝蒂一定會想對她說點什么吧?1自讀后談想法。說明：此處設(shè)計重視了引導(dǎo)學(xué)生感悟人們對燕子的關(guān)愛，感受人類與動物和諧共存的美好愿望。根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達成目標：知識能力目標：會流利、有感情讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。理解了這幾個重點詞語，能夠幫助學(xué)生進一步感受到燕子遇到的困難，燕子的可憐，激發(fā)學(xué)生對燕子的同情心，學(xué)生邊理解邊讀，朗讀水平有層次地獲得了提高。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容，更淡定。上完本節(jié)課后，感覺自己有成功的地方，也有很多不足的地方。最后讓學(xué)生感情朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。雖然多次正音，但還是有學(xué)生輕聲讀得不到位。”理解得非常到位?！边@一句時，讓學(xué)生重點理解“氣溫驟降”“風(fēng)雪不止”這兩個詞，在學(xué)生自主感悟后，我借助一段視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入教材所描寫的特定情景中。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。特別是到了后面感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。例如：“氣溫驟降”這個詞語以2幅圖片的對比讓學(xué)生感受到氣溫降得快，降得突然。我希望同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！《燕子專列》教學(xué)反思《燕子專列》是三下年級的一篇課文，文本中帶著濃濃的人文關(guān)懷，傳遞著人與動物，人與自然的和諧。1總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。你一定是尋找燕子隊伍中的一員。（政府 公民）燕子遇到了麻煩：氣溫驟降 風(fēng)雪不止 昆蟲凍死 長途跋涉 疲勞不堪 饑寒交迫 瀕臨滅絕引導(dǎo)學(xué)生讀課文第二段（老師提示引導(dǎo)語：他真是一個善良的孩子，老師看出來他此時很難過。通讀課文思考：讀了課文你知道了什么？（人和燕子之間的事情）根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。本案例的撰寫以人類對動物的博大愛心為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強人與動物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識。（根據(jù)學(xué)生想象出的一個個特點鮮明的人物來引讀。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學(xué)生、教學(xué)嚴謹、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學(xué)生都是美好的熏陶。她曾教過一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。教師自律必須從最細小的事做起，教師要公正從教，公平、公正地對待每一個學(xué)生。這個案例值得我們反思：師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)是每一名教師的必修課，只有不斷加強學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。結(jié)課時，我送給學(xué)生們一句話：“做生活的強者，活出生命的精彩！”課后，有的把它寫在了日記本的首頁，有的當(dāng)作了座右銘，有的把它寫在了語文書的首頁。每當(dāng)想到這種恥辱，就汗流浹背，沾濕衣裳。）體會到人物的思想感情時讀此句?！边@一句，如果讓學(xué)生就文字來理解文字，學(xué)生很難感同身受，很難體會到司馬遷生不如死的屈辱絕望的心情。講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重寫成輝煌巨著《史記》的故事，由于歷史故事的年代久遠，所以學(xué)生在理解、體會人物情感時的難度較大。這四塊糖不僅讓學(xué)生認識到了錯誤，更發(fā)掘了學(xué)生的四個優(yōu)點：守時、尊重人、正義感和勇于認錯。王友驚異地接過糖果。讓學(xué)生在有疑難，有困惑中帶著老師的啟發(fā)去實踐，去研究從而得到正確的結(jié)論?？傊ㄟ^我的親身體會，我覺得教育反思作為一種旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠有效的解決教師在教育教學(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)能力，增強自信心，消除職業(yè)倦怠感，真正促進教師的成長，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。我校在實施“一幫一”結(jié)對幫扶中，堅持實施受助教師聽導(dǎo)師的課后再登臺上課及教案須經(jīng)導(dǎo)師審閱簽字后才能上課兩項制度，使受助教師堅持以導(dǎo)師為榜樣，通過對比借鑒，有效地促進了受助教師的進步和提高。一是老教師師診斷。信息提示性反思。寫好教育敘事研究報告的訣竅：重在思考；注意觀察；能夠提出問題；注意學(xué)習(xí)；研究過程；交流與討論。敘事研究報告可分三類：一是關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例（可稱之為“教學(xué)敘事”）。撰寫這類論文，選題要求比較嚴格，一般篇幅較長、分量較重，論題必須與之相適應(yīng)；它所提出的論點，就是對論題的創(chuàng)新見解；選用的材料要達到必要、確實、新穎、充分、協(xié)調(diào)的選材標準；它特別強調(diào)新事實、新理論、新數(shù)字、新動態(tài)，整個內(nèi)容要富于很強的理論性、創(chuàng)造性、論證性，以體現(xiàn)濃郁的理論色彩；在結(jié)構(gòu)上，可參照一般學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本型安排整體結(jié)構(gòu)。教育經(jīng)驗總結(jié)報告的基本內(nèi)容如下：開頭、教育工作的主要措施、實施過程和主要效果、對于做法與效果的理論分析、對于今后發(fā)揚成績、克服不足、完善經(jīng)驗的設(shè)想或建議。其形式有描述性報告、解釋性報告和建議性報告或描述與對象相結(jié)合的綜合性報告。包括讀后感、對新理論新觀點的闡述。分別具有的特點為：（1）研討型論文研討型論文是針對教育理論或教育實踐中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)進行專題分析、提出自己的見解或解決方法的論文。在綜合性方面的差異教育敘事研究報告不像案例那樣一定要有主題，只需要有問題即可。（4）教育案例與教后記的區(qū)別教學(xué)后記是教師在上完一節(jié)課后及時記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受，這只是教學(xué)事件，可作為案例寫作的素材，但并不是每篇教后記都值得作案例，還要加以選擇。教育過程中問題的提出必須有典型性。但是有時候還是管不住自己，需要老師經(jīng)常的監(jiān)督，時常的提醒。然后我們就分別對喬野進行了教育。所以我們 需要的是和孩子在一個平等的條件下進行溝通，把“說教”改變成“對話”。“時雨點紅桃千樹，和風(fēng)染綠李萬枝”，經(jīng)常賞識你的學(xué)生，必將會迎來桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭艷”的教育美景。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。反思感悟：原因分析：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的形成，由于父母感情不和，在爭吵中長大，父母對他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也較少，發(fā)現(xiàn)成績不好非打即罵，使孩子從小養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格，平時很少交朋友。我沒有放棄他，主動地去接近、幫助他，在學(xué)習(xí)上對他降低要求，耐心輔導(dǎo)。我及時與他交流：“有進步！此后，每次到教室去，他總是主動地到我面前來問問題，他也慢慢地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析：由于家庭等多種原因，造成了任性、孤獨、自私、說謊、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問題。面對這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想。作業(yè)的書寫比較的亂，作業(yè)完成的質(zhì)量也不高。在對待孩子的問題上，老師的處理方法和家長不一致，我的出發(fā)點是希望喬野在出現(xiàn)問題的時候，能夠先認清自己出現(xiàn)問題的原因，讓他從根本上能夠認識到錯誤，然后改正。通過幾次談話，我發(fā)現(xiàn)，他是一個管不住自己的孩子，很多時候不自覺的就去犯錯誤了，面對這樣的問題，只能是經(jīng)常性的反復(fù)的和他溝通交談，實施正面的教育。主要包括：（1）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點（2）寫教育教學(xué)中不足、失敗之處（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議（5）課后重寫“教學(xué)設(shè)計”2．什么是教育案例？它有哪些特征？答：教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事。（5）指導(dǎo)性教育案例對問題的解決方法有較先進的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對大家的實踐和教育