【正文】 生：爸爸是個德智體全面發(fā)展的人師：請學生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞生：爸爸像鱷魚一樣游得快生：爸爸像豬一樣能吃能睡師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發(fā)梳亂的畫面。師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：不但……而且……師：出示幾句話，用上像生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸師：出示兩句話：爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂讓學生學著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。師：下課。父親一般情況下脾氣不好，也不愛表達，父親為我們所作的一切，顯得過于悲壯一些。比較起來，媽媽親切一些，自然一些。他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。我愛我爸爸，而且你知道嗎？爸爸也愛我，永遠愛我。這個感情的線索就是對父親的感情。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？因此，教學的時候，你也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……“我爸爸走路象大猩猩一樣慢”——大猩猩，“長”著爸爸的臉，真好玩。還有，“爸爸發(fā)脾氣的時候，像鱷魚一樣害怕；爸爸像豹子一樣跑得快，像老虎一樣威風……”等等，有趣生動的圖文并茂的繪頁就這樣在孩子們的手里誕生了。孩子有的用文字，有的用實物畫出來，網(wǎng)絡邏輯清晰，而且還生動形象。還有，我們的“爸爸”呢。感謝老師們對繪本與寫作的探索和嘗試，也讓我和學生一起體驗了其中的快樂。而是以兒童的反應做為主要目標。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。因此，就有一個圖畫和文字的關系問題。（2）圖中爸爸和兩個世界上著名的男高音帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。這樣的教學指導之后創(chuàng)作出來的小書，就不是單純地給文字配圖了，而是讓圖畫也會說話，和相應的文字形成了有機的結合。因此，不免處處想去教他們。我想，這樣的教學，會隨時讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的發(fā)展。沒想到，學生的“表達”恰恰和繪本的表達大同小異。三、一幅一幅地創(chuàng)作繪本與習作最終要落實到寫作上，但它已完全不同于簡單地把繪本中的文字當成習作例文，只是干巴巴地仿寫，以至失去了讀繪本的樂趣和其中的美妙。）（5）當然，你用自己的方法表達也可以。我和許劍及許多教師們研究剛剛起步，還在路上。通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。他什么也不怕？連大野狼也不怕。爸爸很胖，所以很能吃。在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）好，帶著你的猜想往下看：A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）C、有時也會做點傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢!下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ A、是個偉大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒D、還常常逗我哈哈大笑師：誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。D、學生練說：我爸爸像（）一樣（）。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃 的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……。越是愛的深刻，越要輕松快樂地 表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？ 因此，教學的時候，也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。B、指導把兩句話連起來。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過渡：還想繼續(xù)看嗎？出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？指導看圖。還有，有些學生沒有“童話”感覺——當我們沉醉在爸爸的“飛過月亮”的瀟灑時，有個學生說，“那是不可能的”等真實回答時，我們?nèi)绾斡梦膶W的想象讓孩子相信，同時也反映我們的孩子過早接觸科學現(xiàn)實，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對的問題。他們會在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫書，或者自己創(chuàng)造的一句話，這樣有趣生動地形容自己的親人，甚至老師同學。（可作品示范）（4）注意爸爸的友情提示。于是，學習的熱情始終在課堂中彌漫。比如讓學生看圖“我爸爸吃得像馬一樣多”，這幅圖的時候，引導學生“爸爸哪里去了”？孩子發(fā)現(xiàn)爸爸變成馬的時候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，學生明白了——噢，原來是說爸爸吃得像馬一樣多??！接下來的一幅幅“游泳時像魚一樣靈活。整堂課，我始終注意調(diào)動學生的情緒，比如讓大家看圖畫，適當用我的有些體態(tài)語，乃至眼神，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中要表達的奧妙。第三、不但要容許，更是要鼓勵兒童進行觀念及語言的游戲，在游戲中要捉住機會，提供良好的練習，借機會做思考的訓練。還有一些借代，穿著睡衣的爸爸變成一條魚，一只大猩猩，一匹馬……有一些暗示，象征意義的，太多了。于是，我?guī)е鴮W生在“回味”圖書的環(huán)節(jié)中，重點讀了三幅圖：（1）大野狼的圖中小紅帽和三只小豬。以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。但要怎么樣的方式才可以做到這樣的講法呢？但，即便一頁一頁看，也要有些方法。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。最后，像繪本的最后一頁一樣，“爸爸把?我?抱在懷里”，讓我們的爸爸撲向自己的孩子，把他們擁抱在懷中，并一起說“爸爸也愛你，永遠愛你。沒有想象與激情，大多數(shù)人經(jīng)過了時光的磨礪，曾經(jīng)的狂野變成了一杯歲月中沖得很淡的咖啡?！薄@句就有了審美的意味?！薄嗝从腥さ谋确健Ｓ谑潜磉_就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。驚覺愛的回流，原來是我們在一步步愛的感情推進中，走了一個來回。我想，初識它時所帶給我的震撼也是源于此的，正如巴金說的，我的寫作不是因為我有才華，而是因為我有感情。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。遺憾的是，筆者不能把畫面的精彩描繪出來。倒是，我們的母親形象，雖然也是那么令人心痛的慈母形象。在我的骨子里，父親——那是家里的頂梁柱，那是我們“登天的梯”。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。教師巡回指導師：誰到前面展示一下生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高生：我的爸爸像免子靈敏生：我爸爸像山一樣雄偉生：我的爸爸像燈一樣明亮生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛生：我爸爸像長毛猴一樣多毛師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多師：我班的學生還畫了一幅網(wǎng)絡圖，回去后一個一個地畫。用一句話再來說說我的爸爸生：我的爸爸好酷??！生：我的爸爸棒呆了。師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬生：爸爸像大猩猩一樣強壯生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？生：他敢和短跑選手賽跑。生：這是一個不愛勞動的爸爸。這就是愛的回流。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。我爸爸的聽力像兔子一樣好。指導把兩句話連起來。還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要有重點的細細地品味。板書：靈活再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像……一樣…… 我爸爸像大猩猩一樣強壯。看老師怎么寫這個字，板書：勇敢。在我眼里他真的很酷。（小結小朋友的動作）（課前豐富）讓我們來看看故事里的小朋友他會怎么做。你們愛爸爸嗎？讓我們一起大聲的說一聲:我愛爸爸。（播放音樂）第四篇：我爸爸活動目標：觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負，爸爸所要做的一切都是為了我。爸爸不是真的傻，是為了（）看了這些我爸爸又給你留下什么印象？（四）第四幅圖1．下面還剩下幾幅圖，帶著棒字往下看，我爸爸還棒在哪里？我爸爸是個偉大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）2．誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，感覺怎么樣？（好親切，好快樂）。猜猜看，畫面想說什么? ，你可真行!接下來再看圖，誰來說?爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——靈活。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細看看圖，你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。他是誰？板書：爸爸。六、遷移閱讀孩子們，繪本中的畫面給我們帶來了無限的遐想，精彩句段給我們帶來無限的創(chuàng)作空間。10．看到這，誰來說一句話送給我爸爸。②我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。2．再看圖，學生說。3．我爸爸還會走高空繩索，好險那。．是呀，這就是我爸爸，在家里穿著睡衣，這么隨意，這么自然，還向我們微笑。第二篇：我爸爸繪本《我爸爸》教學設計教學目標：學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。我漸漸的長大了，也越來越明白，當時父親為什么會發(fā)那么大的火。上課沒多久，我看見媽媽焦急的跑來和老師講了幾句話就匆匆的把我?guī)ё吡?。我爸?5在我記事那天起，爸爸給我的印象就是不愛說話，但又很慈祥，而且是一個非常善良又幽默風趣的人。爸爸還是我的好榜樣。馬上就要開運動會了，可我連跑步比賽的規(guī)則和基本技巧都不太會。爸爸聽說了，馬上從馬尾開車一路火速回來。我正沖姥姥發(fā)火，只聽爸爸大吼一聲：“金安喆，你還不給我起床！”我立馬一骨碌爬起來，屁顛屁顛跟他走了。這周末，爸爸又下廚了。媽媽雖然經(jīng)常和爸爸吵架，但也是愛爸爸的。有一次，他終于同意了，不過條件是我在全市的比賽中拿前十。說到他的疲倦，也真是活該，每天晚上都會出去應酬，說白了也就是和他的朋友們喝酒。等他畫好后，他又轉過頭耐心地教我，一遍又一遍地給我指正。我總是無情地嘲笑他的缺點，有時候甚至嫌棄他的普通。我十分懊悔，低著頭默默行走，迎面撞上一個人，那是媽媽，我再也忍不住，撲到媽媽懷里哭起來……爸爸回工地了以后，很長一段時間我都覺得這個家少了點什么?爸爸，你還好嗎?我爸爸10我的爸爸是個山東漢子，我從出生到現(xiàn)在就沒有見過我爸爸掉過眼淚，爸爸遇到什么困難都是井井有條的去處理。每次看到隧道，我心里總是有幾絲自豪感油然而生，因為我爸爸的工作就是打隧道!我曾去過工地，見識過炸藥的威力和挖掘機“士兵”的勇猛，這份工作雖然辛苦，但我并不覺得丟人。怎么了，我有些疑惑。爸爸一眼瞥見了書桌上放著那張滿是叉叉的數(shù)學試卷，不但沒有批評我，反而拍拍我的肩膀，說：“我還以為發(fā)生什么事了呢，原來是這次數(shù)學測試考砸了，沒關系，下次認真復習，多做些練習，一定會進步的，不要難過了。夢中醒來，爸爸還在電腦面前聚精會神地工作。今天晚上，爸爸和往常一樣，一回到家就打開電腦津津有味地搞起來。嚇得我到處亂跑，大叫：“蛇！蛇！救命??！有蛇！”我因為亂跑亂叫吵醒并激怒了蛇，蛇追著我不放，就像影子一樣甩不開。外面敲一下門，爸爸就敲一下門。我是父親用心栽的花，父親則是夕陽下讓我留念的風景。有一次，我和爸爸去晨跑，我們看見一位老大爺從自行車上摔倒下來，爸爸二話沒說，就沖過去把老大爺扶起來，說：“老大爺，您沒事吧？”老大爺說：“小伙子，我沒事！可我的自行車壞了。”什么？坐著都疼，莫非……“所以，你就經(jīng)常休息啰？”我忐忑地問。雖然我知道他是為我好，可是，每天都說一樣的內(nèi)容，換是別人都受不了??！可誰叫他是我爸爸，只能讓他的話像過隧道一樣通過我的耳朵。有時我覺得他很和藹，很親切；有時又覺得他很煩，很討厭。一天，爸爸從荷塘里撈了一網(wǎng)的蝦，足足有幾十斤。一天，我和媽媽來到爸爸養(yǎng)蝦的地方。每當他帶我去超市的時候，我遇到喜歡的東西，總是用渴望的目光望著它，但又不出聲，這時，爸爸就像二郎神一樣，一下子就看穿了我的心思，拿起那件物品，笑瞇瞇地說：“這個給女兒當禮物。記得有一次，我在月考中英語考了88分，回到家后都不敢匯報，生怕看到爸爸媽媽生氣、傷心、失望的樣子。之后，我們又去了診所打針，一路上我感到有些冷了，爸爸就毫不猶豫的把他的外衣脫給我，披在我的身上?！边@時，我看到爸爸的臉上浮現(xiàn)一絲怒色，我的心立刻緊張起來。見到爸爸之后，我走到爸爸身邊，說道：“爸爸，這次我考試沒考好，只考了八十分?！薄鞍?？”我吃驚極了，想不到爸爸沒有想象中的那么恐怖，我釋然了，同時也暗暗發(fā)誓：“今后一定好好學習，為我的老爸爭口氣！”還有一次，我生病了，爸爸送我到醫(yī)院去驗血，驗血好痛呀！不過爸爸用一雙溫暖的大手抱著我，呵護著我，我的病痛立即就減緩了許多。爸爸雖然沒有別人知識淵博，但他卻懂得許多道理。生活中，爸爸的心很細膩。每天清晨五點，他就出門了，晚上凌晨一點才回來。這段時間，我經(jīng)常去基地，每次去，爸爸都在做事。我覺得我很難對我的爸爸下結論。可令我無言的是，他每次說的內(nèi)容都差不多，都這么多次了，我已耳熟能詳。女兒啊，爸爸為了你們，可把腰給累壞了，現(xiàn)在坐著都疼。我的爸爸是一個又嚴厲又助人為樂的父親，他著烏黑的頭發(fā)、一對濃濃劍眉、一對小小的眼睛、一張能說會道的嘴、一張國字臉?！边@時救護車來了，爸爸還是二話不說，把老奶奶抬上了救護車。這時，爸爸也敲起了門。上一次我和爸爸媽媽去散