成吉思汗和鷹教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生站在鷹的角度去想，想象鷹的心理變化，從而體會(huì)出鷹的忠誠和成吉思汗的沖動(dòng)，為后面成吉思汗的懊悔不已作了鋪墊。上課后，通過各位教師的評(píng)課點(diǎn)評(píng)，讓我收獲很多，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要準(zhǔn)確把握教材，還要注意在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)并有所收獲，這才是一節(jié)有效的課。反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)?；仡櫿n文，概述主要內(nèi)容。第二次：這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了?！?你怎么敢這樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”第四次：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。他自言自語: “今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。想想你有沒有因?yàn)樨澩嫱浟嘶丶业臅r(shí)間，讓父母著急、擔(dān)心？有沒有對(duì)父母、老師撒過謊？有沒有做過傷害同學(xué)的事情？當(dāng)你犯下錯(cuò)誤時(shí)，是什么樣的心情呢？你有是怎樣對(duì)待自己犯下的錯(cuò)誤呢？同學(xué)們，你看到了嗎？那些你已經(jīng)改正的錯(cuò)誤已變成了一朵朵美麗的鮮花，裝點(diǎn)在你人生道路的兩旁。三、總結(jié)全文。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。第二次： 這次他有點(diǎn)生氣了。切入重點(diǎn)，快速自由讀7—18自然段，要求用橫線勾畫描寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動(dòng)作的句子，用浪線勾出描寫成吉思汗心情變化的句子。體會(huì)成吉思汗在怒殺寵鷹后懊悔不已的心情及得到的教訓(xùn)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。這樣沉痛的教訓(xùn)得來水到渠成，容易理解。放飛想象，激活語言。二、對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的反思依據(jù)教材特點(diǎn)，我把“體會(huì)‘永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情’這句話的含義”作為重點(diǎn)，把“體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化“作為難點(diǎn)。一堂課上完總有些許的遺憾，但這些遺憾也是我今后教學(xué)歷程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。在體會(huì)鷹的四次打翻水杯的動(dòng)作，吳老師抓住打掉、撞掉、撞翻、撲掉這四個(gè)詞語讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)鷹動(dòng)作一次比一次猛烈。注重聯(lián)系學(xué)生生活。下面是我聽課后的幾點(diǎn)感受：以讀為本，讀中感悟。我會(huì)努力在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上讀出成吉思汗悔恨不已的心情。課堂上學(xué)生積極合作，很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大閱讀語文教學(xué)意在實(shí)踐語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷這一思想。作文二：成吉思汗和鷹教學(xué)反思語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽說寫能力的全面提高。通過這種形式發(fā)展學(xué)生的思維，積累學(xué)生的語言。四、對(duì)教學(xué)過程的反思在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路：抓住詞句，讀中感悟。一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思在備課時(shí)，我將本課的知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為理解課文內(nèi)容，體會(huì)‘永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情’這句話的含義。這樣設(shè)計(jì)我認(rèn)為抓住了文本的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)比較好，讀出了課文的意思，讀出了自己的理解，在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)出了人物的思想變化。在進(jìn)行課文重點(diǎn)即最后兩段的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先默讀勾畫表現(xiàn)成吉思汗神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，再談自己從這些詞句中體會(huì)到了什么，在此基礎(chǔ)上讀出成吉思汗懊悔不已的心情。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。閱讀教學(xué)中拓展延伸的落實(shí)。通過多種形式的瀆文，讓學(xué)生體會(huì)出鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，成吉思汗的心情一次比一次著急。課前我讓學(xué)生做小記者采訪身邊自身尊敬的人。接觸文本后，發(fā)現(xiàn)作者是抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。
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