小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分析報(bào)告(存儲版)
【正文】 第四，對學(xué)生所作所為，在評價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的評語要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo)，對缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，可以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。我們在評價(jià)方面的確采取了許多新的舉措。（1）期末進(jìn)行的素質(zhì)評價(jià)數(shù)學(xué)部分，分為概念、計(jì)算、應(yīng)用題3個(gè)方面，評價(jià)由教師、該生所在小組及學(xué)生本人三方面給出，從形式上看，倡導(dǎo)了評價(jià)的多元化。造成這種現(xiàn)象的原因很多。現(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為：有效的課堂其實(shí)是在一個(gè)個(gè)或明或隱、或大或小的評價(jià)活動(dòng)中展開的。但在評價(jià)前，學(xué)生多以繪制矩形、三角形為主。以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。即，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對”與“錯(cuò)”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價(jià)方案，使評價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生的作業(yè)，我們應(yīng)該用更開闊的視野去給予評價(jià)。如：“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？” 教師在評價(jià)學(xué)生提出的問題時(shí)，不能僅僅局限于“問對與否”，應(yīng)該對思維有深度的提問予以充分的肯定。課堂評價(jià)舉例：課堂作業(yè)：在方格本上畫出對稱圖形。關(guān)于課堂評價(jià)。（2）“以學(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心，尚有質(zhì)疑。下面就對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)做一點(diǎn)探討。應(yīng)該采用師對生、生對生及學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價(jià)方案，使評價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價(jià)，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯(cuò)的也是對的。教師應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。（2）評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》?？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。三、操作過程（一）建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)從德、智、體、美、勞等多方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評定委員會要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。（1)公示制度。建立全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度勢在必行。我班有個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí)，我叫到他讀時(shí)，不是讀錯(cuò)音，就是不認(rèn)識字，一節(jié)課下來，其他學(xué)生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來，于是我針對這個(gè)孩子的情況，降低對他的要求，要求會背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。想一想，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大。進(jìn)步就是100分。第二篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。生活勞動(dòng)方面：很多學(xué)生在家里被家長過度溺愛，除了學(xué)習(xí)以外的勞動(dòng)不愿意積極參加，勞動(dòng)能力欠缺，怕吃苦，怕吃虧，沒有把勞動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)樂趣和生活必備技能。第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分析報(bào)告小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果分析報(bào)告為激勵(lì)和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身的綜合素質(zhì)，保障素質(zhì)教育地順利實(shí)施。學(xué)會整理課桌和書包，學(xué)會理清自己的書本。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和自理能力，擺脫嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況
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