20xx秋西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角(存儲(chǔ)版)
【正文】 完成課堂活動(dòng)第 2 題。 教師：（在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）能以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn)嗎？ 學(xué)生：能。 學(xué)生讀“角一”?！保? 教師：它所對(duì)應(yīng)的角叫做 1176。 教師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。 教師：現(xiàn)在能比較出“角一”和“角二”誰(shuí)大了嗎？ 學(xué)生：能?? [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在比較中感受需要用量角器量角，再通過(guò)觀察和操作結(jié)合掌握量角方法，較為完整地體現(xiàn)了學(xué)生掌握量角方法的過(guò)程；這里把量角器的認(rèn)識(shí)和量角有機(jī)地結(jié)合到一起，使量角器的認(rèn)識(shí)過(guò)程成為量角方法掌握的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)在量角的過(guò)程中，加深對(duì)量角器的理解。銳角比直角小，鈍角比直角大。的角后，請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)角連續(xù)畫(huà)兩個(gè) 45176。的角。小于 180176。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)用演示的方式突 出平角也是兩條射線(xiàn)組成的圖形，防止學(xué)生把這個(gè)圖形誤認(rèn)為是直線(xiàn)，然后用活動(dòng)角和折扇突出圖形變換，讓學(xué)生在角的變換過(guò)程中加深對(duì)銳角、直角、鈍角和平角關(guān)系的理解。 1 周角 =（）平角 =（）直角 學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，集體訂正。和 90176。 教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用 三角板畫(huà)角。、 135176。、 45176。和 90176。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書(shū)在黑板上。和 45176。 學(xué)生畫(huà)角后，拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出，并 且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 自己畫(huà)角的過(guò)程。的角，只憑三角板能畫(huà)出 來(lái)嗎？ 學(xué)生：不能。 教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要 注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：（ 1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（ 2）量角器的 0176。］ 三、練習(xí) 課堂活動(dòng)第 1~3 題。 學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。 教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。但是如果要求我們畫(huà)一個(gè) 24176。和 150176。 教師：怎樣畫(huà) 75176。 學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗(yàn)。、 45176。和 90176。的角；有的學(xué)生還提出可以畫(huà) 75176。 教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。、 45176。 教師：這樣的角是周角，一個(gè)周角是 360176。 然后要求學(xué)生按教師的要求打開(kāi)折扇，使折扇先成銳角；再打開(kāi)一些，使之成直角；再打開(kāi)成鈍角，再打開(kāi)成為平角，在打開(kāi)折扇的過(guò)程中讓學(xué)生再次感受角的變化，深化學(xué)生對(duì)“銳角＜直角＜鈍角＜平角”的理解。 教師：那么我們前面說(shuō)的“鈍角比直角大”，是有限制的，看看你的活動(dòng)角，先把它擺成直角，再掰動(dòng)它的一條邊使這個(gè)角變成鈍角，鈍角大到什么時(shí)候就成 了一個(gè)平角呢？ 學(xué)生操作后回答：鈍角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，就成為一個(gè)平角。的角，這個(gè)角是什么角呢？ 學(xué)生：直角。 ] 二、進(jìn)行新課 1 教師：同學(xué)們能找到三角板上 45176。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 3 號(hào)是銳角， 5 號(hào)是鈍角， 6 號(hào)是直角。 教師：你是怎樣量出它的度數(shù)的呢？學(xué)生匯報(bào)量角的方法。刻度線(xiàn)。 教師：對(duì)，量角器上的半圓平均分成了 180 份，（課件閃爍 180 個(gè)刻度） 教師：每 1 份就是“ 1176。（板書(shū)：∠） 教師：如果給這個(gè)角編上序號(hào) 1，就可以用“∠ 1”來(lái)表示這個(gè)角，讀作“角一”。］ 三、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一第 1~4 題。請(qǐng)同學(xué)們用這種方式記你們測(cè)出的其他角。 教師：這就需要我們有更 精密的量角器。 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到 45176。圖 4 5 教師：這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的量角器就做成了。 教師：把這個(gè) 90 度的直角再對(duì)折（學(xué)生操作），現(xiàn)在這個(gè)角是多少度？ 學(xué)生：是 90247。 教師：看看同學(xué)們畫(huà)的角，是一樣大的嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第 49~50 頁(yè)，練習(xí)十一第 1~4 題。 4 端點(diǎn)能否度量？線(xiàn)段能否度量？射線(xiàn)直線(xiàn)能不能度量？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出 3 號(hào)信封，邊討論邊把表填寫(xiě)完整。 ] 。 教師：這樣的延長(zhǎng)是 無(wú)限的延長(zhǎng)，想象一下這條線(xiàn)是怎樣的一條線(xiàn)？ 學(xué)生：我想象這條線(xiàn)很直很直，并且長(zhǎng)很長(zhǎng)。 教師：線(xiàn)段的長(zhǎng)度就是這兩點(diǎn)間的距離。 教師：我們先來(lái)研究這幅圖中的電線(xiàn)。 2 3 分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教師：你從圖中看見(jiàn)了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察后相互說(shuō)一說(shuō)，然后抽幾個(gè)
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