【正文】 果掉了。七、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法033=04+0=40+4=450=5沒有22=03+0=30+3=340=4起點(diǎn)11=02+0=20+2=230=344=01+0=10+1=120=255=05+0=50+5=510=100=00+0=0。課件出示三個(gè)魚缸，說說每個(gè)魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個(gè)魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（學(xué)生動手操作，個(gè)別學(xué)生上黑板演示）教師：誰知道XX按什么順序排的。）3．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。D、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）師：請大家在方格中寫兩個(gè)0，比一比誰寫得又快又漂亮。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。板書“沒有”）（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)、開始“0”，這上面也有“0”，這是什么呀？（出示直尺圖）師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？（數(shù)字、刻度線）？（0在最前面，“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。（師出示課件）果真是2個(gè)又大又紅的桃子。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受0的含義。B、還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生列舉，說算式，教師板書：4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）3．有關(guān)0的加法A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體評價(jià)。第一次裝1個(gè)，用1表示。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。（再次豎起大拇指。生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。）師：仔細(xì)觀察，大屏幕中這個(gè)符號叫什么名字？他表示什么意思？師：怎么列算式解決這個(gè)問題呢？ 生：3＋0＝3。板書：4＋0＝4。生：3＋1＝4。沒學(xué)過也會計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。生：就是說減號前面是2，減號后面還是2。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。樹上還有幾只小鳥呢？能列一個(gè)算式嗎？ 生：3－3＝0。師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？誰來幫幫老師 為什么這樣排？生：0排在1的前面。師：哦。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。4－0第 6 頁第二篇：《0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最?。?比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？ 比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問題，學(xué)生會冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)師：誰知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動畫“0的意義”問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0． 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說圖意，然后列式計(jì)算．小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 集體匯報(bào)．（3）想一想：5