【正文】 言志。飄飄何所似，天地一沙鷗。三、整體把握文章 第一層（12小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才風情萬種，才姿態(tài)萬千！動物笑談 教學目標。讀準生字詞。，說說它們用得好的理由。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。本文詼諧有趣，且內涵豐富，對學生有很高的教育價值。由此我確立的第三個目標是：認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學生注入敢于說真話無私無畏的精神養(yǎng)料。新課標特別強調“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”；“鼓勵學生自主探索與合作交流”。多媒體課件可以生動、形象的描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，是近年來被廣泛應用在中小學教學中的手段，是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。同時，為后面內容的探討埋下伏筆。朗讀是學生對課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章對話、與作者進行情感交流最直接的方式。讓學生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。[設計意圖] 新課標指出“欣賞文學作品，要從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。讓學生由學習的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?、“樂之者”。[設計意圖]語文源于生活，語文的外延就等于生活的外延，語文教學必須緊扣生活實際，充滿時代的氣息，只有這樣的語文教學才是有生命的教學，也只有這樣的語文教學才會促進學生的終生發(fā)展。我設計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學生由感性認識上升到理性認識，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。[設計意圖]新課標要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”?；蛘哒f這個故事是圍繞哪一個字展開的？分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢？學生帶著問題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。[設計意圖]教育心理學家奧蘇伯爾的意義學習理論指出，學生將要學習的內容能夠跟學生原有的知識結構建立實質性聯(lián)系，是創(chuàng)設意義學習的條件，讓學生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。拓展學習：我本著學生自主交流的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠實守信、無私無畏的品格，則是本堂課的關鍵。我確立的第二個目標是：通過教師恰當?shù)囊龑В瑢W生學會“自主、合作、探究”的學習方式，能自由的闡述自己的見解，讓語文課具有開放性。所以這一單元既是對記敘文的鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。《所羅門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經(jīng)近半個世紀。“我”當瘋子了？作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,、小結：人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。有對籠中鳥的同情（2節(jié)）；對比寫鳥的苦悶；有對鳥的美麗的贊美；還有通過鳥來寫人的心情，實際也是對鳥的愛：繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調，似和諧的交響樂，細膩地創(chuàng)造了悅耳的效果；繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的??4．前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調？如果說前面四節(jié)是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。二、作者簡介：梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。感時花濺淚，恨別鳥驚心。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。5．第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內容豐富，或回憶往事、記述個人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！第四篇：七年級語文鳥教案鳥教學目標：1．把握文章脈絡及梁實秋散文小品的風格?！?eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。教學時采用下列方法解決教學重難點：1．學生邊讀書，邊思考，指導學生把閱讀書思考結合起來。1．默讀課文相關部分，思考：（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？2．討論交流六、總結1．總結全文，歸納中心。4．小結：這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？2．理解重點語句，學生交流、教師點撥：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第一次是在黃昏鳥都棲息了?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？3．認真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。教學重點：1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。師總結：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹，護鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美好。說得真好，齊讀。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫 師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？ 出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。指名讀，評議，練讀，齊讀。(1)指名讀167。師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多?！策@個環(huán)節(jié)是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產生共鳴。a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多 b、引導學生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？ c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近齊讀167。生讀、說。（2）調動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣。有感情地朗讀課文。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學生情感的波瀾，使作者，教師，學生的思想感情融為一體。３、全班交流。２、選擇自己喜歡的讀書方法自學課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。３、領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力【教學重點、難點】１、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。靜動結合，情景交融是本文的最大特色。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。２、通過學習，體會作者用詞的巧妙，細微，觀察的細致，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力?！菊f學法】遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，本課教學，我著重從以下幾個方面進行學法指導：１、品析詞句法：劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。）２、將學習所得在小組內交流，充分發(fā)揮小組合作學習的功能。或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進一步激發(fā)學生的情感，寓教于情的感受中。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流 〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。師生表演爭論