【正文】 生走近生活，走近社會，從而促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化，做到知、情、意、行相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，達(dá)到教書育人的目的。在品社教學(xué)中，要充分利用社會資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，去勇于探索實(shí)踐，以開闊眼界，增長知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力。我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。一般情況下四人小組應(yīng)有四個(gè)角色：小組長、記錄人、匯報(bào)人、評價(jià)人。在近兩年的品社教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“三活”。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的：；；。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌的歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動才能引發(fā)他們內(nèi)心深處的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。小學(xué)生道德的形成，源于兒童社會的方方面面，沒有能與生活分離的道德，也沒有與社會脫離了的生活?！靶〗M合作”重在科學(xué)組建合作小組。展示匯報(bào)方式可多樣。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，師生關(guān)系緊張的案例并不鮮見。按這樣的要求開展活動，取得了更好的效果。我們應(yīng)該結(jié)合兒童的生活實(shí)際，不斷提高《品德與社會》教學(xué)的針對性、生動性、有效性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生形成良好的品質(zhì)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒咏o學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的述說、表演。學(xué)生稱老師為“恩師”，把對自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。我們在教學(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，在交流中提高表達(dá)能力。“自主學(xué)習(xí)”要有自學(xué)指導(dǎo)或自學(xué)提綱，自學(xué)指導(dǎo)或自學(xué)提綱具有自學(xué)指導(dǎo)作用。深入了解三峽工程的建設(shè)歷程，體驗(yàn)三峽建設(shè)者的艱辛勞動，感知科學(xué)技術(shù)在三峽工程建設(shè)中的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的巨大熱情和作為一個(gè)三峽人的幸福感、自豪感。一． 小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)，要源于現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生體驗(yàn)。總之，《品德與社會》是一門綜合性較強(qiáng)的課程。尤其被教師們稱著“小學(xué)科”《品德與社會》的教學(xué)更是如此。如語言陳述、操作演示、板書演示、課本劇表演、小白板展示、多媒體演示等。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。小學(xué)生品德的形成取決于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生走進(jìn)社會、體驗(yàn)生活、學(xué)會做人是《品德與社會》課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，促進(jìn)他們健康、向上、積極的人格發(fā)展。提問應(yīng)注意以下幾個(gè)問題；提問要有目的性，提問要有啟發(fā)性，提問要有趣味性，提問要有層次性、系統(tǒng)性，提問要難易適度，提問要面向全體，提問數(shù)量要適中。如在教學(xué)三年級品德與社會《謝謝您，爸爸媽媽》。只有聯(lián)系學(xué)生生活，才可能實(shí)現(xiàn)品德教育的最終目的。如教學(xué)《改革開放奔小康》一課時(shí)，老師課前搜集大量的與課文有關(guān)資料，（圖片、多媒體課件、實(shí)物）然而這些資料都是源自我們的日常生活，使學(xué)生見過的，有所了解的東西。二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該結(jié)合兒童的生活實(shí)際，不斷提高《品社》教學(xué)的針對性、生動性、有效性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生形成良好的品質(zhì)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，大量活動的開展，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上。師生關(guān)系平等鮮活中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系?！坝懻摻涣鳌笔瞧飞缃虒W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論交流、展示匯報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)是提高品社教學(xué)有效性的重要途徑。其實(shí)，在這些方面，品社教材已為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐活動。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第二篇：《品社》課堂教學(xué)有效性之我見注重《品社》課堂教學(xué)有效性之我見自從南縣教育局把品社作為六年級畢業(yè)水平檢測以來，本人所任教班級的《品社》教學(xué)質(zhì)量有很大提高。在這一過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。如何使小組合作學(xué)習(xí)高效？首先要培養(yǎng)思考的習(xí)慣。請水平高的學(xué)生當(dāng)組長，一起鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與，學(xué)著說，補(bǔ)充說，共同合作學(xué)習(xí)，無形中促使組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。不能為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式，不管是否需要，是否合適，每節(jié)課都采用分組討論方式，打上“合作學(xué)習(xí)”旗號?？此茙熒宇l繁，實(shí)則教師用提問方式滿堂灌，牽著學(xué)生的鼻子走，直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案，師生并沒有真正互動起來。培訓(xùn)中的一些案例和套路是一種示范，教師不但要“照葫蘆畫瓢”，更重要的是結(jié)合自己的課堂實(shí)際，運(yùn)用到自己的課堂上。第一篇：小學(xué)品社課堂教學(xué)之我見小學(xué)品社課堂教學(xué)之我見臨沂高都小學(xué)尚冠軍作為一個(gè)年輕的的一線教師，本人帶品社課已有五年的時(shí)間。在探討某一個(gè)話題時(shí)，花點(diǎn)時(shí)間在唱歌、跳舞、表演、游戲上，一節(jié)課下來，學(xué)生保持著興奮，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，感悟和體會方面都有所收獲，既有了課堂活動也有了課堂活力。課堂上一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù)，心靈未能受到震撼。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能簡單形式化。在分組時(shí)，把學(xué)困生分配到每個(gè)