【正文】 更好的管理好差班誠然，每一個班主任都希望自己所帶的班級無論是學(xué)習(xí)、生活還是思想狀態(tài)上都能夠積極向上，在和其他班級競爭時能力爭上游，如此才不枉負其對班級群體的教育。（一）、班風(fēng)較差的班級，通常在學(xué)生中存在許多共同的壞習(xí)慣。凡事不強加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己見，給學(xué)生樹立“平易近人”的新形象，力求給學(xué)生一種可親、可近、可信的感受，為“差生”獻出真誠的愛，用自己的愛心換取“差生”的轉(zhuǎn)化，收到較好的教育效果。引導(dǎo)學(xué)生進行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分認識“自我”的存在，利用“差生”自我意識迅速發(fā)展的趁勢，發(fā)展學(xué)生自我評價的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他們的個性，增強辨別是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情緒和情感，尊重別人，培養(yǎng)其的上進心，集體榮譽感，尊重人格，樹立遠大的理想，成為有用之人。每個人都有他自己的長處,班主任要善于捕捉學(xué)生的閃光點,及時地予以鼓勵與表揚,“一俊遮百丑”,使犯錯誤的學(xué)生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進的過程中認識并改正錯誤,鼓足信心,融入到班集體。班干部作為班集體的骨干，班主任的得力助手，創(chuàng)建良好班風(fēng)的關(guān)鍵，班主任必須要在充分了解班上學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和考察優(yōu)秀學(xué)生，通過民主選舉的辦法產(chǎn)生班干部，在這過程中務(wù)必要做到公平、公開、公正，以選擇出能服眾、能任事的真正有能力、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生干部和以此組成的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。制度一經(jīng)公布，要求學(xué)生嚴格遵守執(zhí)行，這是建立班集體必不可少的環(huán)節(jié)。參考文獻[1]郭毅著：《班級管理學(xué)》，人民教育出版社2002年版。班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育教學(xué)情況如何，可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。管理是需要威信力的。（班級管理）實際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復(fù)叮囑。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀時要嚴厲批評，按照規(guī)定辦事。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用?？傊?，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進取。五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強集體凝聚力一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好?？傊?，班級管理工作，是一項既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當?shù)膱龊蠈W(xué)生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學(xué)生的健康成長。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。二、加強班級文化建設(shè)，營造良好氛圍教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。例如學(xué)生生病了抽出時間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級管理工作，怎樣調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意，促進學(xué)生的健康成長是我們工作的目標。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學(xué)生心儀的班干部。這只能在夢中實現(xiàn)。第四篇：如何更好地管理和建設(shè)班級班級管理如何更好地管理和建設(shè)班級作為班主任，不僅要承擔(dān)起班級的管理工作，還要肩負起日常的教育教學(xué)工作。前面己講過班級管理沒有固定的模式，只有不斷地更新觀念，開拓進取，與時俱進，不落俗套，才能開創(chuàng)班級管理工作的新局面，才能徹底轉(zhuǎn)變我們的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。一個集體為了實現(xiàn)共同的奮斗目標，必須有嚴格的規(guī)章制度作保證。一個班集體有健全的組織在做好班級事務(wù)上才會穩(wěn)而不亂，井然有序，而一個健全的組織必然要有其領(lǐng)導(dǎo)核心，才能在班級事務(wù)上引領(lǐng)全體班級群體成員向既定的目標邁進和在困難事情的處理上起到帶頭和表率的作用，增強班集體的凝聚力和向心力，培養(yǎng)同學(xué)們對班集體的榮譽感和自豪感。從生理學(xué)和心理學(xué)方面來看,中學(xué)生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯誤,在所難免。為此，我制定一套綜合治理的辦法。那種我講你聽，我打你通的辦法是行不通的。班主任工作正是如此。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生內(nèi)化成為一種風(fēng)格、一種境界?！暗赖麻L跑”是讓學(xué)生寫日記，記錄下生活中的真、善、美及自己的成長過程，磨煉自己的意志。然后把這些集中整理起來，以便供同學(xué)們隨時翻看和思考。班主任了解這些情況，以便與家庭取得聯(lián)系，達到共同教育目的。因此，對班級情況只作面上的了解，很有可能反映不出班級的全貌，反映不出個體在集體中的地位，以致班主任在了解情況后產(chǎn)生的心理定勢，這對班集體的健康發(fā)展十分不利，那么，究竟要摸清班級哪些情況呢？(一)、要摸清學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及其在家中的地位。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進取。對班級紀律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道。第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字。如，輪流承包的有：擔(dān)當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究學(xué)生的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開闊。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當自己的朋友，當學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。班級衛(wèi)生就是個頭痛的問題，開始時只有值日生監(jiān)督結(jié)果教室還是經(jīng)常被學(xué)生會檢查扣分。其實任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會