【正文】 學習材料要符合學生的特點。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮時故意“賣關子”，制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲，多方調動學生的讀書興趣，最終達到讓學生喜愛讀書的目的。第六、躬親示范，給學生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。這樣就極易調起學生課外閱讀的興趣。第五篇：如何培養(yǎng)小學生閱讀的習慣興趣與習慣如何培養(yǎng)小學生閱讀的習慣興趣與習慣黨固小學：常聽學生家長們感慨：“我家的孩子熱衷于看電視，看漫畫書、卡通片，上網打游戲比成年人還厲害，就是不愛看課外書，而閱讀能力、寫作能力卻較差。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。對感興趣的事物學生往往愿意接受，否則會出現排斥心理。以背激趣俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。打消家長的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓學生自由閱讀。其它內容可采用略讀形式。早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”的活動?？傊?，課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質。為使學生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要想方設法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。因此，要注意培養(yǎng)學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。告知家長低年級學生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學生的良好的課外閱讀習慣。以獎促趣當學生有了強烈的讀書欲望，為了讓學生有更多的書讀，可以在班級中建立了一個讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個貢獻書的小朋友一個介紹自己圖書的機會，每天的中午抽出一定的時間讓學生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數最多，給書的主人給予適當的獎勵，對借閱次數多的同學也給予適當的獎勵。那如何培養(yǎng)小學生閱讀的興趣與習慣呢？我覺得關鍵在于激發(fā)學生的課外閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生走進知識寶庫的殿堂，讓學生變要我讀為我要讀。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，從選擇課外讀物，營造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動等方面去培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。它敞開的門扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不盡的礦。學生通過一定時間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個平臺，為他們創(chuàng)造一個展示的機會，從而增強它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅。（我班的書柜所裝書籍是整理分層的）久而久之，已經養(yǎng)成了良好的讀書習慣，他們大多數都能靜下心來真正捧起書本書海中倘佯，與書為友。我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。所以教師要激發(fā)小學生讀的興趣源。新的教育理念側重于培養(yǎng)學生良好的個性和創(chuàng)造能力，《新課程標準》也強調要尊重學生的個人體驗，課外閱讀是每個學生的個性化閱讀行為。凡事興趣應是先導，小學生更是如此，有了濃厚的課外閱讀興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向學習對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會產生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識就多，語文綜合能力自然就強，而且能夠提高學生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會產生求知欲，進入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學習的主人。初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，從而讓學生自覺進行課內外閱讀。可以讓學生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。老師可以充分結合課文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務之急。三 家校配合，“悅”讀無窮小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內容簡單地復述，相反，學生往往為了表現得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。后來又出現了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。第一篇：如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣和習慣如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣和習慣“書籍是改造靈魂的工具。一拋磚引玉，融趣于教教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據興趣分成幾個不同的小組，人數可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如，我的學生曾經就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。1．以好奇心調動求知欲人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現為好問、好動。