【正文】 ，保證培優(yōu)補差的效果。中等題，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正。，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。即“兵教兵”。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。為了達到做有目標，教有內(nèi)容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學困生”的各種進步。總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。三、獎勵措施：以期末成績?yōu)闇?，每成功培養(yǎng)一名優(yōu)秀生或轉(zhuǎn)化一名后進生，獎勵其數(shù)學教師50元。每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。及格邊緣生：期末考試年級組前460名中數(shù)學未達到及格的110名學生。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。滿足不同層次學生的需要。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補差情況。首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。提高優(yōu)生率。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。要精編習題、習題教學要有四度。具體方法如下：，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。為了順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。即“兵教兵”。多鼓勵，激發(fā)他們學習的上進心。必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。八、家校配合養(yǎng)成習慣在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。學生的學習成績?nèi)绾?，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的39。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。四、具體措施培優(yōu)方面：精心設(shè)計教案，練習題設(shè)計要一定的梯度。一個學期下來，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答。具體方法如下：課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。B類學生是學校中下游的學生，上學期期考縣排名16002000之間，其中：06－2班莫仙鳳、莫思思、李棟、全素娟、覃秀姿、周海明，06－3班李美春、羅金陽、侯慶慧、莫婉珍、周麗鮮、羅艷芳、羅試鍵、全鮮甜，06－4班侯海帝、林珍燕、羅丹、莫韋旋、何美婷、周蘭海、羅永平、周海媛、莫紅英，06－5班姚玉春、韋柳鳳、姚夢穎、覃敏麗，06－6班周春苗、韋衛(wèi)麗、梁丹、羅望葵，這類學生即是我們平時講的臨界生，這一類學生對學校的升學率起著舉足輕重的作用，對這類學生的輔導工作不容忽視。二、具體的目表中考質(zhì)量是學校的生命線，辦學的輝煌是太平中學的較傲，為此我們制定了2009年中考的目標：考取縣高中公費生以上達130名，其中06－1班46名，06－2班30名、06－3班22名、06－4班25名、06－5班4名、06－6班4名。培優(yōu)補差時間安排：星期一：化學星期二：政治星期三：語文星期四：物理 星期四：第三節(jié)晚修星期五：英語太平中學教務(wù)處2004第二篇：“培優(yōu)補差”工作方案“培優(yōu)補差”工作方案“培優(yōu)補差”工作方案1在教育教學改革實踐中，我們不僅應(yīng)重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應(yīng)充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“