【正文】 修改一般是把有毛病的字、詞、句改得有文采。講評課上，教師宣讀的文章，批改的示范，集體的評議，都為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造了條件。四、擴展視野，豐富人生經(jīng)歷如果你有一個蘋果，你拿這個蘋果和別人交換一個蘋果，最終你還是只有一個蘋果！假如你有一種思想，你用自己的思想和別人交換后，最終你將擁有兩種思想！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，自己的寫作水平和個人的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。”有了豐富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會如行云流水，一瀉千里！學(xué)生怕寫作文，也往往是苦于不知道要寫什么。他在《給教師的建議》一書中談到，對于這些兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。只有從閱讀中去領(lǐng)悟，學(xué)生有了豐富生活，閱讀了大量的書籍卻不一定會表達。七、賞識激勵，增強學(xué)生信心除了加強學(xué)生閱讀和練習(xí)以外，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)也是相當(dāng)重要的。甚至可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。a)利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)成就感。這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。我班的郭嬌嬌同學(xué)，原是一個中等生。為了進一步辦好《小小鳥》，我在學(xué)校網(wǎng)站上建立了《小小鳥》電子報。為什么呢？因為徐韜雖然覺得動物園很好玩，但我們感受不到這種游玩的樂趣。運用信息技術(shù)手段，擴大了作文交流的容量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鋪設(shè)了一個嶄新的舞臺。學(xué)生為了寫好童話作文，上網(wǎng)查閱了許多中外經(jīng)典童話，像《格林童話》、《安徒生童話》等，直接感知到了童話的魅力。d)利用網(wǎng)絡(luò)，拓展習(xí)作視野。真的非常有趣。在學(xué)了《地球清潔師》、《狼和鹿》等課文后，同學(xué)們也提筆寫起了“綠色作文”。我也寫了一篇《好學(xué)的公公》，掛到校園網(wǎng)上。老師也及時回復(fù)解答?！敝挥凶寣W(xué)生學(xué)會搜集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，才能做信息的主人，跟上信息時代的節(jié)拍。”試問，古今中外享譽文壇的作者有誰不是有著良好閱讀習(xí)慣的人？語文教材中有許多優(yōu)秀文章和片斷，是寫作教學(xué)的好材料。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如野炊、郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。讓他們既看到自己長處，又認識到作文的不足。一、命題要注意創(chuàng)新俗話說：題好一半文。盡量避免與別人的立意角度相同，要敢于另辟蹊徑，言人所未嘗言，這樣才能獨具匠心，標新立異。如在《豐碑》這篇文章中，寫在長征途中一位紅軍戰(zhàn)士因衣著單薄而被活活凍死，部隊領(lǐng)導(dǎo)人責(zé)成部下把軍需處長叫來問罪，當(dāng)被叫戰(zhàn)士告訴領(lǐng)導(dǎo)凍死的人正是軍需處長時，那位領(lǐng)導(dǎo)的淚水奪眶而出，并恭恭敬敬地向他行了軍禮……行文至此，作者止住文筆，收到了無聲勝有聲的藝術(shù)效果。愿有語文教學(xué)任務(wù)的同仁們共同努力，使莘莘學(xué)子們擁有生花妙筆，能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。四、布局謀篇時注意做到構(gòu)思新穎文章最忌諱的便是平鋪直敘，平淡無奇。二、立意時注意新突破一篇文章確立一個什么中心，這就是立意。為學(xué)生樹立標桿，從而增加學(xué)生寫作興趣。四、讓學(xué)生體驗成功的樂趣。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見所聞所感用恰當(dāng)語言文字表達出來。一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古人云：“熟讀唐詩三百首，不會成詩也會吟。豐富的信息資源拓展了學(xué)生的知識空間，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)強化了學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，重建學(xué)生的主體地位。在與學(xué)生的交流中，我又嘗到了做學(xué)生的滋味，把自己“逼”上了一條文學(xué)之路。我呢，常常利用版主的修改權(quán)限，進行即時評改。并以《都是“非典”惹的禍》為題，寫系列日記。一個胖娃娃坐在澡盆里，等著別人給他擦屁股。學(xué)完了《寓言兩則》，學(xué)生們上網(wǎng)查看了許多寓言故事，如聞名中外的《伊索寓言》，還有《中國古代寓言》、《中國現(xiàn)代寓言》等。c)提供多種渠道，鼓勵學(xué)生多讀?！蓖ㄟ^網(wǎng)絡(luò)互動，徐韜親歷了習(xí)作交流和修改的過程，體驗到了“文章不厭百回改”。但在寫到“老虎跳圈”時，原文中只有簡單的一句：“一只老虎走到了一塊板上一跳。當(dāng)同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎的喜訊時，內(nèi)心的激動難以言表。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍天，讓學(xué)生有一個更高的目標和追求。我利用每個學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標準，帶著“放大鏡”，及時發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，添加進“學(xué)生作品”欄。網(wǎng)絡(luò)世界，為學(xué)生自主地組織和運用，提供了新的場景和工具。首先，可以給學(xué)生留一些展示才華的平臺——“佳作欣賞欄”或者班級的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓孩子們都有機會展示自己的作品，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，讓學(xué)生體驗作文進步的樂趣。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內(nèi)容豐富，學(xué)生們都愿意說，并有話可說。閱讀為作文提供知識儲備。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。假如講評時只是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生就會覺得索然無味，學(xué)習(xí)積極性不高，而要是師生共評，學(xué)生的積極性會大增。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。其實，這往往是學(xué)生不懂得如何去修改作文，這就需要教師教給學(xué)生修改的方法。通過各種古今中外名人的故事影響孩子，例如魯迅先生說：“寫完文章后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當(dāng)成一個個具體的、活生生的生命實體，容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找出優(yōu)點，再找出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。話題是以為引進作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題（材料），請你以為題寫一篇有字數(shù)限制的文章。題目不是大就是太空，學(xué)生無所適叢。想象往往是伴隨著強烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象的運動，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ)作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。作文前，標點符號的正確書寫、占格，作文批改符號的含義都要給學(xué)生講清楚。針對三年級處學(xué)習(xí)做的學(xué)生，特別是寫作水平低的孩子，最好面批，可進行詳細指導(dǎo)。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的