太平三中九班培優(yōu)輔弱工作方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。二、逆反心理較強(qiáng)。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。多給他們一定的指導(dǎo)，以期在閱讀中能靈活答題，提高解題水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。特別是語文考試這一基本的能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。第五、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。普洱市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一年級(jí)組2020年12月25日第四篇：四年級(jí)下期培優(yōu)輔弱工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)生。（2）培優(yōu)對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)每一次月考（或期中、期末考）成績(jī)適時(shí)調(diào)整。如許多相似的概念易混淆，教學(xué)中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法：如歸類比較法、類比法、列表、圖像比較法。部分學(xué)生初中物理學(xué)得不好或已遺忘，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理存在知識(shí)缺陷，從而造成學(xué)習(xí)上的困，以致于課堂上聽不懂，如此下去，成績(jī)就會(huì)越來越差。二、缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心 興趣是最好的老師，但有些學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中，由于種種原因逐漸失去興趣造成上課注意力不集中，不愿多動(dòng)腦思考，從而成績(jī)下降。（建議學(xué)?？?jī)效考評(píng)應(yīng)以平時(shí)成績(jī)、在年級(jí)組上升幅度、中考和推優(yōu)考試全市名次為依據(jù)。輔導(dǎo)時(shí)間：早晚自習(xí)、飯后、課間操、周五放學(xué)后、周日下午。第一篇：太平三中九班培優(yōu)輔弱工作方案太平三中九（2）班培優(yōu)輔弱工作方案為促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，增大高分層，讓尖子生有沖擊名校的機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生達(dá)到心中的目標(biāo)，順利升入重點(diǎn)高中，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，年級(jí)組討論決定，在各班中開展培優(yōu)輔弱工作，達(dá)到干有目標(biāo)，教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，做有方法，努力讓更多的學(xué)生有更大進(jìn)步的機(jī)會(huì)。五、培優(yōu)輔弱時(shí)間安排：培優(yōu)輔弱的主陣地在課堂，用好45分鐘，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。定獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化培優(yōu)輔弱過程管理。應(yīng)對(duì)策略：教師要認(rèn)真分析出總、高中相關(guān)教材間的差異與聯(lián)系，適當(dāng)降低教學(xué)難度，同時(shí)，加密初中、高中相關(guān)教材之間的臺(tái)階，實(shí)行低重心、密臺(tái)階教學(xué)，讓學(xué)生逐步走上高臺(tái)階，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。三、缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的必要知識(shí)要學(xué)習(xí)物理，必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的方法。第三篇：高一培優(yōu)輔弱方案普洱市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校20202021學(xué)年上學(xué)
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