太平三中九班培優(yōu)輔弱工作方案-免費閱讀
【正文】 9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。培優(yōu)重在拔尖。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。在選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動??只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容。一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應該說這也是“素質(zhì)教育”的題中應有之義。、地點及要求輔弱由科任教師利用公共自習時間在本班教室內(nèi)有針對性地對輔弱對象進行輔導；教師應每周至少對輔弱學生面批面改一次?？傊锢聿钌男纬墒嵌喾矫娴脑颍纬傻倪^程也是一個由量變到質(zhì)變的過程，只要教師能夠盡早認識到這些原因，在教學中努力尋求有效的途徑盡早解決這個問題。四、缺少學習物理的方法許多物理差生對物理概念、公式死記硬背、不求甚解、不愿動腦思考、對知識缺乏理解、對知識之間的聯(lián)系缺乏辨別能力、不善于應用知識去思考問題和解決問題。學生對物理的興趣 濃厚了，就會積極、主動的去學習、探究，學習成績自然就會提高。教學是一個循序漸進的過程，學生只有正確地把握了低臺階的知識和技能，才能較易地把握高臺階上復雜的知識和技能。培優(yōu)輔弱對象和時間一旦確定，不得無故遲到或推辭，有事必須向年級組長請假。指導優(yōu)生的學習方法，爭取事半功倍。三、培優(yōu)輔弱內(nèi)容：引領優(yōu)生樹立遠大理想，沖刺重點高中。）六、培優(yōu)輔弱要求：班主任及早定好培優(yōu)輔弱對象，做好宣傳發(fā)動、思想教育工作。本文就物理差生形成的原因及對策，談談自己的認識，希望能對物理差生的轉(zhuǎn)化有所幫助。對于這類學生，教師要采取多種措施和手段，激起學生積極探索的興趣通過提問、實驗、故事等不斷激發(fā)學生的好奇心，注意課堂的趣味性，重視實驗課，加強直觀性教學，充分吸引學生注意力，教師講課要聲情并茂，語言要風趣幽默，運用恰當?shù)膽夷钜耄嫒さ膶嶒炑菔镜?，?chuàng)設一個富有濃厚情感色彩的課堂教學氛圍，激勵學生的情感體驗。對基礎知識薄弱，缺漏多的學生，首先弄清其主要薄弱點和缺漏點，有針對地查漏補缺。五、相關學科的影響在物理學習中，常常用到其他學科的知識。（2）培優(yōu)課程表天有集團普洱校區(qū)20202021上學年高一培優(yōu)課程表科目教師時間地點英語張冬芳周六晚自習第3節(jié)一樓小會議室數(shù)學李成松周三晚自習第2節(jié)一樓小會議室物理于志勝周四晚自習第2節(jié)一樓小會議室（3）每一次輔導后，教師須將《簽到表》與輔導材料交課程中心李福光老師處。因此，這里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學習和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學生。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂
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