【正文】 提高閱讀的效率。具體做法如下：一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。建立了周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。充分發(fā)揮樹(shù)立榜樣的教育作用。學(xué)校采用“一對(duì)一”的幫扶的方法,對(duì)存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動(dòng)之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺(jué)做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。每月評(píng)選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。通過(guò)這些活動(dòng)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成教育家校合力的局面。每天訓(xùn)練10分鐘，數(shù)字個(gè)數(shù)逐次增加。必做題：語(yǔ)言文字應(yīng)用27分。設(shè)主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類(lèi)文章。預(yù)計(jì)10年高考六個(gè)知識(shí)點(diǎn)均可能考查。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問(wèn)候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。熟語(yǔ)的使用，正確理解語(yǔ)義是前提。近幾年高考，題干都要求選擇無(wú)病句的一項(xiàng)，10年應(yīng)當(dāng)注意題干要求是否有所變化。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，注重實(shí)際生活應(yīng)用，所以應(yīng)多關(guān)注一些當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱門(mén)話題。有必要掌握基本文言知識(shí)，通過(guò)重溫教材和個(gè)例，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本含義。文言句子翻譯是古文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)也是難點(diǎn)，此考點(diǎn)往往是考生失分最多的一項(xiàng)。古代詩(shī)歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此考點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到具體細(xì)致，將各種表達(dá)技巧分類(lèi)、分項(xiàng)講解，要做到爛熟于胸。10年各考點(diǎn)應(yīng)該均有所兼顧。筆者比較贊同話題式作文，因?yàn)槠涓哂虚_(kāi)放性、靈活性，針對(duì)情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。尤其是要引導(dǎo)有文體特長(zhǎng)的學(xué)生，選擇擅長(zhǎng)文體，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。另外，篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，可能選取其中的片段、情節(jié)進(jìn)行考查?？疾閭?cè)重于語(yǔ)句含義的理解、內(nèi)容的整合、文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和判斷，注重探討文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。08年高考題《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問(wèn)題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。散文閱讀散文一直是高考閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容，近年來(lái)高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會(huì)，重視感性與理性的結(jié)合?？傊?，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。所以預(yù)計(jì)10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時(shí)代性的可能性比較大。從08年全國(guó)十八道作文題目來(lái)看，僅有兩道話題作文。文本注重思想性，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、文學(xué)等諸多方面。關(guān)于古代詩(shī)歌的鑒賞，考點(diǎn)一般擬兩題，一個(gè)側(cè)重于考查局部，一個(gè)側(cè)重于考查整體?？疾轭}型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個(gè)例句，每組內(nèi)部?jī)蓛杀容^，考查異同的方式，每題用來(lái)做比較的8個(gè)例句中，有4個(gè)例句出自高考文言材料，有4個(gè)例句出自中學(xué)課本。所謂“在文中的含義”，即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”，要求通過(guò)一定的文言實(shí)詞的積累，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中“望文生義”。圖文轉(zhuǎn)換題信息量大，考查綜合能力性強(qiáng)，仍然是考查熱點(diǎn)。病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以考查結(jié)構(gòu)類(lèi)語(yǔ)病為主。如08年高考試題側(cè)重考查詞義的理解和對(duì)象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語(yǔ)意義，明確其搭配對(duì)象，考慮語(yǔ)境運(yùn)用是否準(zhǔn)確。如對(duì)多音字，課區(qū)別它在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純?cè)~中的不同讀音等。前5題，考查字音、字形、詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)、病句等共六個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預(yù)計(jì)10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致?！緦W(xué)林教育】【請(qǐng)致電: 聯(lián)系華:*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法三】注意力訓(xùn)練1：數(shù)字傳真趣味法，家長(zhǎng)將每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽(tīng)完之后憑記憶寫(xiě)下聽(tīng)到的數(shù)字。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)，而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。五是善于提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育教育無(wú)小事，事事在育人。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提。第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。六、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣閱讀時(shí)碰上生字或不理解字詞意思的時(shí)候，手頭有本工具書(shū)該會(huì)是多么恰意啊！因此，語(yǔ)文教師要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。四、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在這當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡?！蔽覈?guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。我在實(shí)踐中，就堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們要想在交流會(huì)上展示自己，就必須得多讀書(shū)。教師理應(yīng)成為讀書(shū)的表率。三、要積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍我們常說(shuō)，環(huán)境造人。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢？最主要的一點(diǎn)，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。為了學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。“千里之行，始于足下”，朗讀教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起！我們應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣呢？一、喚起學(xué)生的讀書(shū)需求培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，變被動(dòng)被迫的閱讀，為積極主動(dòng)的閱讀，讓讀書(shū)為自覺(jué)的行為。目前市面上最流行的漫畫(huà)、言情、武俠、魔幻等消遣讀物，已在很大程度上傷了學(xué)生閱讀的胃口。但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師一味地把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，失去了應(yīng)有的主體地位。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來(lái)說(shuō)較為深?yuàn)W的書(shū)，那么就去買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)。我發(fā)現(xiàn)每周閱讀課上，定期全班交流是一個(gè)值得推廣的方法。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使人終身受益。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；教育教學(xué)；家庭環(huán)境；社會(huì)大熔爐 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。，定期全班交流有了書(shū)以后，學(xué)生讀書(shū)的興趣、讀書(shū)的方法、持之以恒的讀書(shū)習(xí)慣也是需要教師引導(dǎo)的。作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書(shū)。三、到社會(huì)大熔爐中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣在教師、學(xué)生和文章三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體。，讀者會(huì)品味興趣一旦激發(fā)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，如果只知道讀，不知道為什么讀，知識(shí)視野就得不到拓展，思維能力也得不到鍛煉。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)。只有當(dāng)一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就愛(ài)上書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍里認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾驼J(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能促使其積極主動(dòng)地投入到書(shū)的海洋中，去汲取知識(shí)