南京現(xiàn)代與經(jīng)典觀摩學(xué)習(xí)有感2(存儲(chǔ)版)
【正文】 力所折服。總之，她風(fēng)趣而又高效的課堂給我留下了深刻的印象。他從教了二十多年，他擁有一顆童心，在他執(zhí)教的課中，他能和孩子們打成一片，融入他們其中，放得開，收得住，整節(jié)課笑聲不斷，讓人感覺耳目一新。他精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)了老師的精心設(shè)計(jì)，課堂中老師循循善誘，步步巧妙，古箏伴奏將老師的引讀與學(xué)生悟讀融為一體，情境學(xué)習(xí)瞬間激發(fā)了學(xué)生的情懷，使學(xué)生心動(dòng)，情動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性瞬間激發(fā)，引起共鳴。這就是生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文回歸生活！“現(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。由此可見，語(yǔ)文的教學(xué)不單單是幫助學(xué)生認(rèn)幾個(gè)字，識(shí)幾個(gè)句那么簡(jiǎn)單，不單單是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文學(xué)作品那么容易。首先，這一課是我以前執(zhí)教過(guò)的課，更有助于我的比較。三、語(yǔ)文的課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的課堂。“四問(wèn)”分析完了，學(xué)生對(duì)課文的理解也就十分深刻了。也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生起立回答這個(gè)問(wèn)題。這次觀摩課，給我震撼比較大的是南京小學(xué)生的知識(shí)面。所以我覺得，以后應(yīng)該適時(shí)地給學(xué)生推薦一些好書，以幫助他們豐富知識(shí)面?？偟膩?lái)說(shuō)，師生交流這方面的技能，我還有很長(zhǎng)的路要走。這是課堂效率高低的一個(gè)直接影響因素，這也是素質(zhì)教育特別提倡的一點(diǎn)。他一開始就別出心裁地找兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著陶行知校長(zhǎng)的樣子做演講，這在無(wú)形中活躍了課堂氣氛。這種新的課文講授模式，我覺得重要的一點(diǎn)是對(duì)課文主旨的把握。二、語(yǔ)文的課堂是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的課堂為什么要把這一點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)寫一寫呢？因?yàn)檫@是本次活動(dòng)給我的第一個(gè)震撼。我覺得有必要做一個(gè)比較全面的匯報(bào)，這既是對(duì)上級(jí)部門的感謝，也能為自己今后的發(fā)展做好鋪墊。在拓展《霧霾》一課時(shí)，他說(shuō)了一句“揚(yáng)州的霧霾治好了，南京的霧霾又刮來(lái)了，南京的霧霾治好了，北京的霧霾又刮來(lái)了”，因此讓學(xué)生悟道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。在這里，你可以穿越時(shí)空，仰望中華文化長(zhǎng)河中的那輪明月；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余的教學(xué)藝術(shù)；在這里，你還可以盡情領(lǐng)略小語(yǔ)教學(xué)無(wú)窮的學(xué)科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。而我們和他面對(duì)的學(xué)生一樣，被他那豐富的肢體語(yǔ)言、優(yōu)美深厚的歌聲和詼諧幽默流利的話語(yǔ)所感染，使我們不禁因他的這種風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格而忘記去寫聽課記錄，睜圓眼睛張大嘴巴去欣賞這嘆為觀止的教學(xué)藝術(shù)。然后是帶著問(wèn)題瀏覽文章并討論學(xué)生自己喜歡的職業(yè)，最后介紹了文章主人公一家人的職業(yè)并利用卡片將人物和相對(duì)應(yīng)的工作貼在黑板上，精心的板書設(shè)計(jì)使本節(jié)課的重難點(diǎn)一目了然。本次執(zhí)教觀摩課的都是來(lái)自全國(guó)的優(yōu)秀教師和專家，名師們所演繹的不僅是課堂教學(xué)，更是一種教學(xué)藝術(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，感受至深。這一節(jié)課與眾不同的是，不是去教，而是帶著學(xué)生去“編”。在這里，你可以穿越時(shí)空，仰望中華文化長(zhǎng)河中的那輪明月；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)；在這里，你還可以盡情領(lǐng)略小語(yǔ)教學(xué)無(wú)窮的學(xué)科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓?！敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”，名師們的課堂把這門藝術(shù)演繹的精彩紛呈，讓所有與會(huì)教師不自覺地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)中。更從中讓學(xué)生明白了故事精彩之處在于有著曲折的情節(jié)、幽默的語(yǔ)言和其妙的結(jié)局。然而繼續(xù)的引導(dǎo)品讀竟讓 我情緒忽轉(zhuǎn)，在師生智慧的碰撞下，又感受到了平淡中的愛給我們帶來(lái)的溫暖。第一篇：南京現(xiàn)代與經(jīng)典觀摩學(xué)習(xí)有感 2感悟經(jīng)典 促進(jìn)成長(zhǎng)——參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感“江南佳麗地，金陵帝王都”的中國(guó)七大古都之一—南京，這里的景色是那樣的讓人心醉，那樣的迷人。那滿含詩(shī)意的課堂，那巧妙的引導(dǎo)讓我感受到生死兩茫茫的絕望，那樣的絕望該是怎樣的情感，讓我?guī)锥蠕粶I下。孫老師一邊娓娓動(dòng)聽的講述，一邊與學(xué)生一起去創(chuàng)編故事，把學(xué)習(xí)童話的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷用語(yǔ)言去“挑逗”學(xué)生，打開學(xué)生思想的禁錮，釋放學(xué)生心靈的自由，激蕩學(xué)生心靈的火花，在一個(gè)個(gè)大膽而新奇、精彩而絕妙的情境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)，感受童話的魅力?！艾F(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。全國(guó)各地?cái)?shù)千位小語(yǔ)同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小語(yǔ)人特有的教育夢(mèng)
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