【正文】 牢把握兩點(diǎn)：——抓住點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)；點(diǎn)撥什么？——提煉點(diǎn)撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓問題，展示時(shí)思路不清晰，很大一部分學(xué)生皺著眉頭。四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓(xùn)練當(dāng)堂結(jié)束。重視訓(xùn)練的結(jié)果。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主互助為主，但從來不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥提升水平關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和水平，因此我們強(qiáng)調(diào)教師要“該出手時(shí)就出手”。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求。4．小組交流小組交流是在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理、基本事實(shí)認(rèn)定和成員間進(jìn)行互助落實(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于確認(rèn)、升華學(xué)生個(gè)體的自學(xué)成果，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有著重要作用，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。(2)對(duì)一些基礎(chǔ)目標(biāo)（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進(jìn)行檢測。一、具體程序和要求 與自學(xué)課相比，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。(2)強(qiáng)調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語，限時(shí)展示。(3)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試或進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)。、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能，而沒能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，致使學(xué)生不善于獨(dú)力思考，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，缺乏獨(dú)立理解問題、分析問題和解決問題的能力等。學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式，我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)2．小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。五、研究的成員徐紅徐秀玲牛宏 巢翠香劉正全六、預(yù)期的研究成果學(xué)科帶頭人圍繞專題研究，每學(xué)期承擔(dān)2次校級(jí)以上公開課或示范課。通過課例實(shí)踐自己的認(rèn)識(shí)和理解，課題組圍繞專題聽課、評(píng)課、反思。因此，本學(xué)期研究的問題是“體育課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，也僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到了太多的限制和束縛，主要表現(xiàn)在：傳授多、探索少。、筆記，對(duì)游離學(xué)生給予及時(shí)制止。(1)給學(xué)生留出一定時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行整理、補(bǔ)充，并由小組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，進(jìn)行交叉鞏固。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維、升華認(rèn)知、學(xué)到方法、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。課堂討論課的程序及要求課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。5．小結(jié)與檢測作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜，強(qiáng)調(diào)此過程的獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考。只有基礎(chǔ)知識(shí)鞏固了，才能進(jìn)行拓展訓(xùn)練和能力提升?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式 對(duì)于相對(duì)完整的一個(gè)知識(shí)模塊來說，學(xué)習(xí)的模式流程如下：認(rèn)定目標(biāo)，獨(dú)立自學(xué)――小組交流，互助落實(shí)――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正，反思升華其中：學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自學(xué)。像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏的按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。講了這一部分知識(shí)，“食物的吸收”中脂肪成分的運(yùn)輸學(xué)生也明白了。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W(xué)生提出的一切疑問。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分而不浪費(fèi)。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對(duì)教師的作用要求更高。以備課組為主,每一階段的老師共同討論尋找適合開展語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的課題。實(shí)施過程本課題分兩個(gè)階段進(jìn)行,先對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革即語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí),逐步開展有關(guān)工作。教師要設(shè)法引用實(shí)例,故事,運(yùn)用圖片,影片或表演等方式,呈現(xiàn)一個(gè)人際沖突的情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,必須是“未解決”狀態(tài),并務(wù)求做到清楚,明確。師生關(guān)系應(yīng)開放。珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解和發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的學(xué)習(xí),我們實(shí)質(zhì)上停留在探究性學(xué)習(xí)上。在我們的教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如語文教學(xué)的高耗低效，表現(xiàn)在一些教師往往滔滔不絕地唱“獨(dú)角戲”,從而剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利；一些老師按照固定的模式進(jìn)行教學(xué),其間的“少慢差費(fèi)”令人憂慮,學(xué)生興趣索然。朗讀形式要多樣，切忌一人讀到底，其他同學(xué)邊聽邊記錄，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。標(biāo)出錯(cuò)別字及不通順詞句并幫其改正。檢測以單元檢測為宜。①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個(gè)同學(xué)，確定后各自準(zhǔn)備、課下交流、確定。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決?？梢詮摹拔恼聦懥耸裁础薄拔恼率窃趺磳懙摹薄盀槭裁催@樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個(gè)大方面考慮。學(xué)習(xí)提綱重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)，因而務(wù)必明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式。在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。針對(duì)全班確定的疑難問題（力爭要顧及全篇、單元、深化主題），各組先討論，再組間合作完成，個(gè)別沒有討論價(jià)值的，也可教師講授。重要語段要反復(fù)誦讀。怎么寫的？涉及對(duì)文章內(nèi)容及語句的理解以及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進(jìn)行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行探究。讀課文同時(shí)做好圈點(diǎn)和批注思考。評(píng)價(jià)可采用隨機(jī)評(píng)價(jià)和長期評(píng)價(jià)。第一篇：初中語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂初中語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，即依托課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣和習(xí)慣，增加閱讀量，增加語文積累，豐富學(xué)生的語言積累。評(píng)價(jià)，既包括學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，又包括教師對(duì)班級(jí)和小組的評(píng)價(jià)。做到先圈點(diǎn)勾畫，后整理到筆記本或黑板上；整體感知課文內(nèi)容，弄清“文章寫了什么”，注意勾畫中心句、關(guān)鍵句。可以從“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”兩個(gè)大方面考慮。重點(diǎn)疑難問題一定有價(jià)值。（二）合作探究，交流展示。要力求使語言豐富、生動(dòng)，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。單篇閱讀課（學(xué)生自學(xué)型）（一）自學(xué)設(shè)疑、小組互助教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提綱開展活動(dòng)。針對(duì)文章閱讀中遇到的問題或疑問隨時(shí)進(jìn)行勾畫、批注，疑問之處做好標(biāo)記及簡要問題。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。此時(shí)記錄員要做好記錄，特別是對(duì)問題的記錄。同時(shí)，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。（三）反饋檢測，歸納提升反饋要落實(shí)到前面各環(huán)節(jié)的各小部分，也可在篇章、單元后歸納反饋。修改要求參照如下：標(biāo)出作者文中引用的恰到好處的名言警句及詩句等。作文展示，眾生點(diǎn)評(píng)。但