【正文】 了兩周他熱衷的游戲，與他進行了一次比賽，我贏了他，并且告訴他我做網(wǎng)絡游戲開發(fā)的設想，如果他學好目前的編程課程就可以和我一起鉆研。學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分，他們渴望愛、尊重和理解，而我們在這一過程中卻起著至關重要的作用。所以在節(jié)假日我回到家里后抓緊時間完成作業(yè)就幫媽媽干一些力所能及的活，早上幫媽媽買菜，摘菜，洗菜然后再幫媽媽拖地板，擦桌子，照看弟弟。一次一位同學，在廁所里不謹慎滑倒扭傷了腳，一時行走困難，我使出了全身的力氣，把他從一樓背到了百米外的教室里，他用感激的眼光看著我，連聲說：“謝謝你，謝謝你！”我說：“不客氣”。還記得奧運火把手金晶嗎？固然她的一生是在輪椅上度過的，但身殘智不殘，在火把傳遞的進程中，三四個躲族份子前來搶火把，金晶的第一反應就是一定要保護好火把，當躲族份子直撲向晶，企圖搶走火把時，英勇的金晶低下頭，讓出自己的被來保護火把，最后，她正是憑著自己的頑強的毅力保住了火把！，大家一定很熟習吧！固然她看不見，也聽不著，但她的內心因她的勤奮而充實，她憑著自己執(zhí)著的信念，頑強的毅力，終究成了眾所周知的作家，她固然走了，但她將永久活在人們的心中。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤，真的感謝劉老師，他表揚了孩子。的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？作為老師，尤其是小學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學生怎么教也學不會？如果所有的學生都像一樣聰明就好了……于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。繼任者找到當年的小學教師，此時她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。我用心讀著這個小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。這不由使我想起一次班會上孩子講的故事：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。我是一名小學教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。正因為有了教師的存在，問題學生的生活從此不同。在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面?？矗耗莻€在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那個被同學修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，跳企鵝舞的是他；那個半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來過癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回來的準是他……有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上，的的確確存在好多問題。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。其實問題學生是本藝術真經(jīng)——歷練我們愛的功力。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。”就趴在桌子上一動不動了。只有那彎曲折曲的河道是人生可歌可泣的曲折。我在努力的往做。忙的她經(jīng)常夜里12點以后才睡覺。學生更喜歡那些能克制自己的情緒、意志堅定的老師，因此教師要學會用積極的情緒帶動學生，不把消極情緒帶進課堂，始終對學生保持熱情、耐心，欣賞和鼓勵他們的點滴進步。這一點說起來容易做起來并不容易，因為教師個人的時間有限，需要鉆研業(yè)務又要處理家事，但是這種與學生有意識的接觸并取得信任的過程值得我們嘗試，收效往往是我們預期之外的。關愛的第三步是教師要掌握和保持關愛的“度”。畢業(yè)初始，壯志未泯，于是總感覺和學生相處的時間很短暫，有很多知識和人生道理想要與他們分享，想讓他們一下子了解我們眼里的生活、我們眼里的社會、我們眼里的人生以及我們眼里的一切??這是青年教師容易犯的“通病”。這一愿望得以實現(xiàn)的開始和動力都源于關愛。我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們； 也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。”說得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。擁有愛心的人是富足的。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成?？墒?，一旦學生生病了，你去看看他，他就 會責備自己曾經(jīng)讓你操心了；學生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛??；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話??這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。在危難時