人教版品德與生活二年級(jí)上冊秋天在哪里3(存儲(chǔ)版)
【正文】 并畫或?qū)懹^察記錄。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。（寫在書上第 21 頁） 這么美的秋天，我真 不想讓它走！讓我們一起想想辦法，怎么能留住秋天？ 學(xué)生發(fā)言，全班交流 我知道，小朋友還有很多留住秋天的辦法，下節(jié)課我們一起舉行留住秋天的創(chuàng)意大賽，怎么樣？ 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊蓝?，因?yàn)槊蓝?，在孩子們充分贊美秋天的時(shí)候自然引發(fā)出對(duì)留住秋天的創(chuàng)意熱情，水到渠成，同時(shí)又為下節(jié)課做好鋪墊，課內(nèi)外也有機(jī)的聯(lián)系到一起。（說花、說水果、說衣服、說動(dòng)物、說天氣、說落葉） 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每個(gè)方面，都盡量在孩子們充分的交流，既尊重孩子 們的自主性，又體現(xiàn)出引導(dǎo)的層次性；既從孩子們的生活中來，又高于孩子們現(xiàn)有的生活并為孩子們今后的生活服務(wù)。我結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了 “ 發(fā)現(xiàn)秋天 ” 、 “ 感受秋天 ” 、 “ 贊美秋天 ” 三個(gè)活動(dòng)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解秋天
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