全國著名特級教師好課堂教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得(存儲版)
【正文】 ，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。比如孫世梅老師上的《荔枝圖序》，文言文也可以上得如此舒服，如此引人入勝。課程標(biāo)準(zhǔn)改革改變了什么？幾位老師的講座讓我認(rèn)識到，課程改革的確改變了教學(xué)中很多方面，究其最主要的就是兩個大的方面。幾位老師的授課和講座為我們解決的正是這些問題。當(dāng)我們努力向這個方向發(fā)展的時候，我們的課堂就會慢慢地出現(xiàn)掌聲，為其他同學(xué)的精彩發(fā)言或者回答而發(fā)自內(nèi)心的鼓掌；笑聲，一個難題被大家一起努力解決時發(fā)自肺腑的笑聲；辯論聲，為了一個問題而精彩激烈的辯論。老師的精彩授課和講座，使我明白，真正高效的課堂，應(yīng)該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。那這還是一堂成功的課嗎？教學(xué)任務(wù)完不成我們可以下一節(jié)課接著進(jìn)行，為什么非要‘逼著’學(xué)生們必須完成呢？為什么非要遵循那種既定的模式呢？如果一節(jié)課，沒有讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的樂趣，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自己的理解，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷交流討論的過程，那才是真正的失敗。經(jīng)過與老師的“說笑”和“閑聊”時的提醒，學(xué)生們面對問題時，已經(jīng)不像以前那樣，等著老師去給出答案，大多數(shù)能自己解答，“我的想法是??”也能與其他同學(xué)進(jìn)行交流，“大家還有什么問題嗎？”“大家還有什么不同意見嗎？”有的同學(xué)還能主動地去研究問題，“你的想法我很同意，可是我還有一點不太明白，你能給我解決一下嗎？”“你的方法很不錯，可是我還有一種別的方法??”“我想把他們的想法總結(jié)一下??” 看到這些，我感觸良多，我們的課堂是不是還沉浸在牽著學(xué)生暢游知識海洋的情景中？我們是不是還在以為自己的教學(xué)水平有多高而沾沾自喜呢？我們有沒有想過，我們的學(xué)生雖然取得了優(yōu)異的成績，他們對知識的理解到底到什么程度了？他們解決實際問題的能力到底怎么樣了？還是只是會“紙上談兵”，成為一臺臺“得分機(jī)器”呢？ 我們的課堂要改成什么樣？誠然，要改變自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣是一件很難的事情，可是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們的課堂為什么不能嘗試一下呢？或許我們一年兩年都不能成功地改過來，可是只要我們?nèi)ヅ?，少一點“講”，多一點“聽”；少一點“教”，多一點“聊”。課程標(biāo)準(zhǔn)的改革看似只是添加了幾個關(guān)鍵詞，但其內(nèi)涵卻是相當(dāng)豐富的，不可能僅憑幾句話或者幾堂課就能驗證，這需要教師真正地把改革的內(nèi)容與自己實際的教學(xué)建立聯(lián)系，不斷地體會改革中蘊含的深層含義，真正以學(xué)生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，能夠于平凡中見新奇，讓學(xué)生，也讓我們忘記周圍的一切?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)?？傮w而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。很容易讓學(xué)生走進(jìn)文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如本文有許多多音字，薛老師都會講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。這次活動，各位名師們都是先進(jìn)行示范課，接著是名師們幫我們指點迷津的精彩講座。正確把握學(xué)生的起點，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。姚老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，特別強調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，然后進(jìn)行快速地知識歸納。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實際情況，使我們在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識、提高了課堂教學(xué)的能力。/ 2第二篇：全國著名特級教師好課堂教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得全國著名特級教師好課堂教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得曲阜市實驗中學(xué) 桂思強在濰坊兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。二、如何有效的備課、上課首先需要設(shè)計好練習(xí)，設(shè)計好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰(zhàn)，問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。二、課堂探討主題明確
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