【正文】 家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。學(xué)會(huì)寬容就是一個(gè)教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵(lì)與樂(lè)觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動(dòng)與幸福。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。努力讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給予的陽(yáng)光的溫暖和愛(ài)意，孩子們就會(huì)健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。人們常說(shuō)：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。人們常說(shuō)愛(ài)是心靈的港灣。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。教學(xué)也是知識(shí)的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動(dòng)，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開(kāi)展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。這種愛(ài)是以尊重為前提。有了這樣的理想，教學(xué)會(huì)充滿人性的關(guān)懷，就會(huì)成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動(dòng)，就會(huì)讓師生在精神互生過(guò)程中感受到精神生活的愉悅與充盈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。我們做教師的只有陽(yáng)光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢(qián)、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。教師如果能以陽(yáng)光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。如果對(duì)學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時(shí),不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰(shuí)也不可能十全十美。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。既然從事教師這門(mén)職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時(shí)要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。在這樣陽(yáng)光燦爛的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,將會(huì)有著怎樣幸福的人生!正如美國(guó)著名心理學(xué)家古諾特所說(shuō):“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過(guò)得愉快,也能讓他們過(guò)得悲慘。方丈說(shuō):“我在你眼里是什么?”蘇東坡說(shuō):“方丈,你在我眼里是一堆牛屎。換位思考在進(jìn)入這篇文章的正題之前,我先說(shuō)一件發(fā)生在我兒子身上的事情。面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢(qián)、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺(tái)。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草,教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng),教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué),給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí),要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。從某種意義上說(shuō),教師具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，如果能在過(guò)激情緒出現(xiàn)之前，先設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)生的情感，就能有效控制自己的情緒，更好地處理教育教學(xué)中遇到的棘手問(wèn)題，師生關(guān)系也一定會(huì)和諧融洽。老師們?yōu)樗麑W(xué)生著想，盡可能的多教給他們知識(shí)，他們還不領(lǐng)情。很多時(shí)候，我們常常對(duì)別人的行為不夠理解，就像獵狗不明白兔子為何突然變得神速了一樣，只要我們換位思考一下，就不會(huì)感到奇怪了。姚校長(zhǎng)不愧是新時(shí)期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的杰出代表，他為如東教育事業(yè)奮斗了終生。這是一個(gè)看似低卻是很高的要求，這是一種務(wù)實(shí)的態(tài)度。他的一生是平凡的，他的平凡在于他只是千百萬(wàn)農(nóng)村高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)中的一員。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確答出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要忘了真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生。如果一位學(xué)生能夠在沒(méi)有老師的時(shí)候，能自覺(jué)地、深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么他還會(huì)有什么學(xué)不會(huì)的呢？每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，作為教師，無(wú)論何時(shí)何要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，解剖自己的缺點(diǎn)和不足，并在教育實(shí)踐中不斷的改變它。但是，作為教師應(yīng)達(dá)到一個(gè)怎樣的人生境界？這是首先要解決的問(wèn)題，人生境界的高低，決定著教師一生的追求，決定著教師的所作所為，更是影響著教師的教育教學(xué)所達(dá)到的境界和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的魅力怎么來(lái)，教師的魅力不僅僅來(lái)自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態(tài)，更來(lái)自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來(lái)自教師的優(yōu)良人品，來(lái)自教師的善良與關(guān)愛(ài)，來(lái)自教師的寬容與公正，來(lái)自教師的敬業(yè)與正直??一位有魅力的教師，要有包羅萬(wàn)物的知識(shí)，能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人，所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)?！督處熥钚枰裁础罚浞株U述了教師生命的活力；靈動(dòng)的激情；人格的魅力；教育的快樂(lè)與幸福??教師的人生，需要教師在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化心境，體會(huì)著活得有價(jià)值、有意義，感悟著人生的真諦！對(duì)照自身，我深思，教師最需要什么？我想教師需要的太多太多，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业氖斋@。一位有魅力的教師能在生活、教學(xué)中追求美，創(chuàng)造美，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造力的能力。二、讀書(shū)應(yīng)成為教師生活的一種常態(tài)常讀書(shū)，才能不斷地充實(shí)自身，提升自己?！辈粩嗟奶魬?zhàn)自己的教育教學(xué)，在挑戰(zhàn)中提升自己的技藝。努力實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，也就離自己的人生境界又近了一步，這種實(shí)現(xiàn)會(huì)更加地激勵(lì)自我。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那是會(huì)被教師們忽略不計(jì)的，他們些許 “閃光點(diǎn)”往往會(huì)被教師們掩藏在他們?nèi)秉c(diǎn)的背后，根本沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。二、認(rèn)真做好每一件小事帶著幾分沉重，仔細(xì)學(xué)習(xí)了姚校長(zhǎng)的感人事跡，這位一直默默無(wú)聞地耕耘在自己所鐘愛(ài)的教育崗位上的毫不張揚(yáng)的老校長(zhǎng)，他讓我們知道了什么是平凡的偉大，什么是偉大的平凡，什么是盡職盡責(zé)，什么是師愛(ài)深沉?！币粋€(gè)人不能把簡(jiǎn)單的事情辦好，又怎么能走向成功呢？簡(jiǎn)單的事情，也需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的去落實(shí)，一步一步地去完成，有時(shí)甚至需要反復(fù)幾次才能完成。我們只要擁有一顆熱愛(ài)生活的心靈,全身心地投入到生活中去,你就總是能夠發(fā)現(xiàn),每一天都有收獲,專(zhuān)注總能帶給我們意外的收獲。這位雜貨店老板出于對(duì)一位尚不懂事的天真的小孩的特殊理解影響了蘇霍姆林斯基一生?！凹核挥?，勿施于人。如果我們換一個(gè)位置，從學(xué)生的角度來(lái)考慮，他們會(huì)想什么呢？可能有以下幾種想法：“我們每天至少得承受三位教師的輪番轟炸，這短短的十分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的珍