【正文】 等。教師不要主動講解古詩的意思，如果學(xué)生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。如，６３頁的說說畫畫，配合《四季》的學(xué)習(xí)，把自己喜歡的季節(jié)畫一畫。用韻語形式復(fù)習(xí)漢字（５６頁）；用形近字比較的方法鞏固漢字（７１頁）；多種形式復(fù)習(xí)同偏旁的合體字（７１頁撿蘋果，８７頁讀讀畫畫，９９頁“我會認”，認木字旁的字，１３７頁，“我會說”，比賽說同偏旁的字，看誰說得多）。有古詩《詠鵝》《畫雞》《鋤禾》，有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》。六個口語交際的側(cè)重點有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進行勸說的方式。或者其他辦法?？谡Z交際教學(xué)要注意的問題：1．口語交際課的圖，是進行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。教師要注意鼓勵不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對學(xué)生的語病要通過評議等方式予以糾正。通過觀察圖畫、說說、走走、看看、做做等活動，了解學(xué)校這個新環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)情境引出字母。大雨要來到。教材中的拼音鞏固練習(xí)多是在游戲中進行的，使傳統(tǒng)拼音教材枯燥單一的練習(xí)面貌煥然一新，變得生動有趣。邊學(xué)拼音邊識少量漢字共安排了61個只識不寫的字和13個會識會寫的字，在會寫的字中認識9種常見筆畫。主要表現(xiàn)在： 堅持在閱讀中識字，識寫分步進行，多識少寫，逐步達到識寫統(tǒng)一。如：天氣晴，河水清，草青青，立蜻蜓。教材在拼音部分就已經(jīng)開始，系統(tǒng)地安排了漢字筆畫、筆順、偏旁部首等基礎(chǔ)練習(xí)，并在每課后安排了寫字的筆順練習(xí)，引導(dǎo)兒童認認真真寫好漢字?？鞓纷x書屋閱讀材料7篇前三單元各1篇，后兩單元各2篇，總計閱讀篇數(shù)17篇；“你說我說”板塊設(shè)有5次口語交際； 各單元后均設(shè)有語文綜合性學(xué)習(xí)活動“語文七色光”。文后練習(xí)的設(shè)計。它是送給孩子們的禮物，使他們在讀書屋中能讀到他們喜歡的連環(huán)畫、兒歌、童話、故事等，為兒童展示和發(fā)展自己的閱讀能力，滿足其好奇心和求知欲，提供了較豐富的內(nèi)容、機會和空間?！睂嵺`性，例如：“花開了，草綠了，多美呀你給新建的花壇、草坪設(shè)計一個小提示牌，提示大家要愛護花草。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。每個園地后安排一次“口語交際”，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。3．閱讀。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）能借助漢語拼音認讀漢字。(三)、識字一： 第一單元，共4 課 思想（尊敬長輩、熱愛勞動、堅持參加體育鍛煉）；知識（學(xué)會生字、認識偏旁）；能力（朗讀課文、背誦課文）二： 第四單元，共4課 思想（了解自選商場的售貨方式，認識一些蔬菜）；知識（正確使用量詞，書寫漢字，認識偏旁）；能力（正確、流利地朗讀兒歌）。教師要嚴(yán)格要求，認真指導(dǎo)認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。這樣做，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)孩子在生活中主動識字?！段覀兊漠嫛愤@個話題，強調(diào)動手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評一評別人的畫。在進行評價的時候，也要注意，只要沒有原則性錯誤，都應(yīng)該對孩子進行鼓勵。4．對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴展練習(xí)為例，讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長特點，通過檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來了簡報，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料，有的則拿來了十萬個為什么，從花生的播種到花生的使用價值應(yīng)有盡有，說明一年級的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然還要進行有的放失的指導(dǎo)。事實證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書方法。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法?！队腥さ挠螒颉愤@個話題，配有三幅圖，這是三個提示性、輔助性的圖。（五）、語文園地 教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力只要是讓學(xué)生獨立完成，有些題目倡導(dǎo)合作和相互交流，教師應(yīng)鼓勵獨立思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、舉一反三、形成能力。重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，以幫助學(xué)生完成識字任務(wù)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。(二)、漢語拼音（共13課，四個復(fù)習(xí)）教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會漢語拼音。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。學(xué)會漢語拼音。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習(xí)題?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教材分析 稱贊最新版稱贊教材分析愛聽好話，這是人們的正常心理。本冊“語文七色光”內(nèi)容分成三類： 第一類是語言文字規(guī)律性知識；第二類是語言積累；第三類是語文實踐活動?？鞓纷x書屋。如愛學(xué)校單元整體上洋溢著校園生活的快樂氣氛，愛家庭單元充滿了溫馨的情調(diào)和溫暖的愛意，秋天單元的高遠、清涼和可愛，良好習(xí)慣單元的平實，就像在講述孩子身邊發(fā)生的故事，愛環(huán)境單元的清新。主題單元分成“閱讀”“你說我說”“語文七色光”三個板塊。比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的識字最低線高，加上教材中大量地引導(dǎo)學(xué)生自主識字，識字總量可超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本冊體現(xiàn)漢字規(guī)律的主要呈現(xiàn)方式有兒歌、韻語、分類揭示規(guī)律等，主要形式有： 1會意字。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動地識字，多識快識。見了ｊ、ｑ、ｘ，擦干眼淚笑嘻嘻”形象有趣的練習(xí)。用哪種方法進行教與學(xué)由師生自主選擇。長蛇溜過道。1用兒歌描述字母的音形。一、入學(xué)教育 “入學(xué)教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學(xué)校；語文大課堂；寫字讀書的姿勢。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。第二幅是空白，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好?？谡Z交際的核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。一幅是勸說保護綠地，一幅是勸說節(jié)約用水。在進行課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵獨立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。這樣做，能夠引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字。注重語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)①多種形式復(fù)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識：語文園地中以多種形式加強漢字的復(fù)習(xí)鞏固。有句式練習(xí)，如，說句子（７７頁），讀句子（１０７頁）。低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。①要重視朗讀。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文?！蹲约喝グ伞饭膭詈⒆幼约簩W(xué)會生活的本領(lǐng)，蘊含著對獨生子女自強自立的期盼，很有現(xiàn)實意義。自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。要認識到漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程。另外，一些典型的象形字或會意字，教師可以幫助學(xué)生通過這種方式認識，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言。教學(xué)注意事項：①明確認寫分開的要求不同：會認：目的是為了增加識字量，提早閱讀。這些情境圖的設(shè)計、兒歌的選擇，在編排的時候受到了很大的局限，因為它受制于學(xué)過的音節(jié)，而且要求內(nèi)容豐富，有意境，有教育意義，這是一件非常不容易的事情。體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)：不論是插圖，還是文字內(nèi)容，都在培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀方面有獨特的作用。在教學(xué)中，學(xué)生動手做做之后，可以充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。有聯(lián)系生活實際的題目?！逼渲谐霈F(xiàn)了本課的新音節(jié)de、tu、le、ni，學(xué)生在鞏固音節(jié)的同時，積累了語言，并受到情感熏陶和道德教育。這樣擴展?jié)h語拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感，而且又是進行早期說話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。在情境圖中或情境圖下，出現(xiàn)了詞、短語和句子?？傊?，教師不要包辦代替，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)措施：①注意情境圖與漢語拼音的整合。而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)、鞏固音節(jié)。學(xué)習(xí)漢語拼音的原因：①漢語拼音幫助識字的功能，學(xué)會了漢語拼音，會大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4．有表達的自信心。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。教材還倡導(dǎo)自主識字、自主閱讀。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代兒童的思想和生活緊密聯(lián)系在一起，成為兒童樂學(xué)、好學(xué)的重要前提。不論是插圖、兒歌，還是課文，都富有時代精神，富有人文色彩和情感因素。①以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。三、教材的編寫特點：（一）綜合性，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。②漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。練習(xí)的內(nèi)容包括“讀、寫、認、背、說、找、連、猜、填、比、畫、看”等形式，而且都是以“我會讀”“我會寫”“我會說”等圖標(biāo)提出練習(xí)的內(nèi)容，盡量避免以“問題”的方式呈現(xiàn)，拉近了課本與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到十分親切。培養(yǎng)學(xué)生的能力：認識能力，想象能力，辨析能力。另外，識字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進行教學(xué)，不要提高要求，按要求認識筆畫，、教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3—4個字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴(yán)格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。提倡每節(jié)課動筆。集中的8課識字課，教學(xué)的重點：識字、寫字、積累詞語。要注意幼（兒園）、小（學(xué)）過渡與結(jié)合，及時糾正幼兒園時孩子不正確的發(fā)音與拼讀。在漢語拼音教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)ｊｑｘ與252。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，把正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，并注意講述與模仿相結(jié)合，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。３、閱讀：⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5．適用性本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。2．科學(xué)性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。每組識字和課文之后安排一個語文園地，第六部分是口語交際。第一篇：人教版一年級上冊語文教材分析人教版一年級上冊語文教材分析義務(wù)教育人教版課標(biāo)實驗教科書一年級上冊教材，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)進行編排的，在總的指導(dǎo)思想上，它體現(xiàn)了課程改革的新的理念、新的精神。（課文20篇，分為四組）第五部分是語文園地。又如在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。⑷有表達的自信心。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題，可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，養(yǎng)成專心聽課、積極發(fā)言的習(xí)慣，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。漢語拼音教學(xué)的策略：語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題：注意發(fā)揮教材優(yōu)勢。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚（m）、佛像（f）”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。在低年級識字教學(xué)中，首選“字理識字”方法進行識字，它符合漢字構(gòu)形規(guī)律、兒童的認知心理和識字教學(xué)規(guī)律，還可有效減少學(xué)生錯別字的產(chǎn)生。寫字方面：寫字教學(xué)策略：寫字教學(xué)要認認真真地指導(dǎo)，扎扎實實地訓(xùn)練。第三階段：互幫互教，以放為主，相互交流，找規(guī)律。如：一起玩識字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還可以制作一些帶有動