小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)教材分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 像 金子 田野 更高 河面changchang zao chen la kai tiao jin shui 長(zhǎng)長(zhǎng) 早晨 拉開 跳進(jìn) 誰a、 你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？讀給小朋友聽，相機(jī)正音。 課件出示：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤變得亮晶晶。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟狻吡?。?齊讀第二段。陽光來到我們的課堂里，你最想對(duì)陽光說什么。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。 初步了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？你能自己把生字讀正確嗎？指名讀，開火車讀，隨機(jī)正音。（在反復(fù)讀和多次的評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解?！驹谧杂傻挠懻撝?，在反復(fù)的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能事事依賴父母，要勇敢地鍛煉自己，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，同時(shí)知道游泳是鴨子天生的本領(lǐng)，鴨子的身子、腳掌，甚至羽毛都能幫助它游泳，而不會(huì)被淹死。邊看動(dòng)畫邊齊唱歌曲《數(shù)鴨子》。五、 歌曲激情。自由練讀——師生分角色朗讀——生生分角色朗讀。 （媒體出示圖片：美麗的大森林）觀察，說說你看到了什么？（綠綠的草坪，美麗的野花，清澈的小溪） （依次出示小鴨和鴨媽媽）小鴨看見了這些美麗的景色，它會(huì)想些什么呢？ 小鴨子到底在想什么呢？打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆劃出來，自己讀一讀。學(xué)生借助拼音自由讀課文。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“自、己”。（3） 展示評(píng)議。 果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟?，更? ）。（3） 你看到了什么？（4） 我們?cè)賮硇蕾p一下。 你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。三、 品讀感悟。出題：陽光 讀題正音，認(rèn)讀“陽”二、 整體感知。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力情感目標(biāo)： 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)語言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒介。②再讀課文，把句子讀通順。比如，讓學(xué)生讀書，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。③ 熟讀背誦，形成積累。第一課時(shí)的教學(xué)步驟：① 創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和欣賞中背誦。其次，要積累各種語言材料，加強(qiáng)背誦。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀。（9）指導(dǎo)說：我看見了（ ）。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過程。這樣，學(xué)生就能讀出課文所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，語感就會(huì)在閱讀的過程中自然而然地產(chǎn)生。另外，在朗讀指導(dǎo)中，教師的評(píng)價(jià)語言相當(dāng)重要，好的評(píng)價(jià)更能激活學(xué)生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色。如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)孩子來說，靠這些技巧是過不好認(rèn)讀關(guān)的，也是讀不好書的。本冊(cè)教材主張識(shí)讀同步，寓識(shí)于讀。又如《小小的船》一課，可以從謎語入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地開始新課的學(xué)習(xí)。如果在閱讀起始之初要求過高，學(xué)生就有可能會(huì)因畏難而失去讀書興趣。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語文能力。4．設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí) 課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。 課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的?！段叶嘞肴タ纯础罚v述了住在山里的兒童對(duì)天安門的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛。如，《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。2．課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。通過不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。113頁的“說一說”，配合《自己去吧》，交流一下最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。對(duì)入學(xué)不久的兒童來說，進(jìn)行書面閱讀困難較多，文字符號(hào)不像圖畫、實(shí)物可以直接輔助他們閱讀。在熱烈氣氛的感染下，孩子們似乎也成了運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一員，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)。從某種意義上說，起步階段的課文閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便學(xué)生隨著語境的變化進(jìn)行立體識(shí)字。在認(rèn)讀起始階段，教師可以多讀，以做示范，但要少做或不做標(biāo)重音、劃停頓之類的朗讀知識(shí)和技巧的指導(dǎo)。我們要充分利用課文插圖幫助學(xué)生閱讀，幫學(xué)生建立詞語與事物表像的聯(lián)系；我們還要善于用課文中的詞句，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，激活他們腦海中的生活畫面和生活經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)美好情景的向往。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文，培養(yǎng)語感?！保┝硗?，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文、培養(yǎng)語感的過程中，要特別注意“分層推進(jìn)”：要過好“認(rèn)讀”關(guān)—→要能一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表像和畫面—→要把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)行自我體驗(yàn)—→要抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主閱讀的能力。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng).生：齊讀?！浚?）小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？出示：我在小小的船里坐，（學(xué)生高高興興地表演讀）（8）師：小朋友坐上小船到哪兒去呀？（夜空、太空）好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們馬上要出發(fā)了，你可要注意看呦，在航行中看見了什么？（媒體演示情境并播放歌曲《小小的船》）學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看
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