【正文】 在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，理解提升。這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。其次，我的基本功還不扎實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會的思想感情。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。全班交流詩的大意。)板書：盛景送師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。)(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。)請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。體會詩中情，讀出詩中情。黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵送／元二／使／安西３．比較詩題，談發(fā)現(xiàn)。從首都長安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。２．指名朗讀，師生正音。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。）２．在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。（生齊讀全句。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣。送君千里，終有一別。、范讀全詩：請大家大聲地讀讀整首詩，注意把生字讀準(zhǔn)。如果你就是王維，你要給自己的這首詩，配上一幅畫，會畫上一些什么景物呢？需要強(qiáng)調(diào)些什么，并說說根據(jù)。）（板書：酒）那么，“ 勸君更盡一杯酒 ”，這杯酒只是一杯普普通通的酒嗎？你覺得這是一杯怎么樣的酒？（離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒 ……）引讀“這是一杯（）的酒” ── 生接讀 “ 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）、（切換到古詩 課件。你在課外還搜集了哪些送別詩？愿意和大家分享嗎？板書設(shè)計(jì)：20送元二使安西雨客舍柳 友誼深故人酒。若是元二用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬車，也要半年多的時(shí)間才能到安西?！?、師：王維和元二是什么關(guān)系？從詩歌哪個(gè)詞中直接可以看出？（板書：故人）、師：詩中哪幾句能讓你感受到元二和王維確實(shí)是好朋友？（“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。所以友人元二將要遠(yuǎn)赴安西，王維特意趕到渭城來送行。一、課前交流，師生談話 :喜歡音樂嗎？喜歡什么樣的音樂？二、創(chuàng)設(shè)情境，1．師：《陽關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因?yàn)樗男晒艠銉?yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代著名詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。一齊讀全詩。）預(yù)設(shè)三：碧空長江──賞一個(gè)“盡”字１．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？ 不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。此時(shí)此刻，詩人能看到的，只有那──孤帆遠(yuǎn)影；只有那載著他的好朋友遠(yuǎn)去的──—孤帆遠(yuǎn)影；只有把他的那顆心、那個(gè)眼神牽得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的──—孤帆遠(yuǎn)影。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。４．借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。體會詩中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。布置作業(yè)。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。)板書：目光送(2)想象盡了的是什么，無盡的是什么。板書：名樓送抓住煙花三月，展開想象。(如：、看解釋、看插圖、讀資料等。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。無論從提問還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩，表達(dá)了詩人與朋友之間的深厚情意。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)板書：目光送②想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境理解第一、二句詩：⑴請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)拔再讀兩首詩，體會表達(dá)的思想感情(1)《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事?你從哪里理解的。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：揭示課題，并介紹(1)板書課題。5．如果讓你有感情地朗讀這篇短文，你能說說短文包含著什么感情嗎？（2分）十 ：快樂作文（30分）以《我想對你說》為題寫一篇作文第四篇：四年級語文上冊古詩兩首教案四年級語文上冊古詩兩首教案古體詩是與近體詩相對而言的詩體。（3分）3．讀文填空。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。從文中找出一組反義詞。他有尊嚴(yán)。（4分）端：①端正，不歪斜②東西的一頭 ③項(xiàng)目方面 ④事情的開頭 ⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著石鐘乳和石筍形狀變化多端。（5）_____________________________；幼吾幼，以及人之幼。n）走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhu224。kuǎn d224。ngzūn y225。（3）學(xué)生朗讀。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。“千秋雪”指終年不化的積雪。）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。2．教師范讀?！皩?dǎo)”在師生交流互動中，“導(dǎo)”在聲情并茂的情境中，“導(dǎo)”在關(guān)鍵詞句的賞析中，“導(dǎo)”在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，較好地體現(xiàn)了古詩教學(xué)的特點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。（評：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。分頁標(biāo)題e（點(diǎn)評：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示題意。第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)四年級語文上冊教案古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一人教課標(biāo)版小學(xué)四年級語文上冊教案：古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花