人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 開來看看，猜對(duì)的小朋友舉手。板書（對(duì)稱）。生：把它對(duì)這一下。好，現(xiàn)在再來看這個(gè)熊貓圖形??(對(duì)折)發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。哦，是這條，對(duì)嗎？（對(duì)）那我把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你能找到它的對(duì)稱軸嗎？對(duì)嗎？（對(duì)）不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折，它的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。這樣的設(shè)計(jì)，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。剪刀、水彩筆、圖畫本、直尺、鉛筆、橡皮、兩個(gè)一樣的三角形。聽懂了嗎！開始！老師巡視。（老師把長方形的另一條對(duì)稱軸畫上）好，現(xiàn)在將你的長方形和心形放進(jìn)抽屜，坐端正。先分類，再說對(duì)稱軸有幾條?？磥砗⒆觽兊拇_善于運(yùn)用知識(shí)?？茨腔▍仓酗w舞的蝴蝶,那翱翔天際的大雁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。師：大家仔細(xì)觀察，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：所以說兩邊能——完全重合，像這樣的圖形我們就把它叫做——軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫做這個(gè)圖形的——對(duì)稱軸師：對(duì)稱軸我們一般用虛線表示，畫的時(shí)候先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。熊二的疑惑師：熊二吃了我們找來的藥丸，耳朵治好了，它跟著你們大家去找藥丸的過程中也學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，可他卻有一個(gè)疑問：平行四邊形從中間分開兩邊都一樣，咋就不是軸對(duì)稱圖形呢？ 我們一起來幫幫它。五、布置作業(yè)找一找生活中還有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，“畫”出它們的對(duì)稱軸六、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形 對(duì)折后兩邊完全重合對(duì)稱軸。師：（出示森林圖片）這里是哪里？看看誰來了？ 生：熊二師：熊二和我們今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么聯(lián)系？師：前兩天發(fā)生了一件事，讓熊二不那么帥氣了，它怎么了？（講述熊二被蜜蜂蜇）師：我們一起來幫熊二治治耳朵好不好？要治好熊二的耳朵需要三種藥丸，而這些藥丸分別在小松鼠蹦蹦、小猴子吉吉國王和光頭強(qiáng)手里，我們一起去找藥丸吧。（老師還剪了另外的幾個(gè)圖形，你們也可以照著老師的剪）學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形并進(jìn)行展示（用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。比如說今天來到咱們課堂的這六位小明星（海綿寶寶、喜羊羊、黑貓警長、派大星、大耳朵圖圖、多啦A夢(mèng)），我們就能從它們身上學(xué)到不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，一起來看一看。培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力。其實(shí),大自然對(duì)于軸對(duì)稱的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。孩子們已經(jīng)練就成了“火眼金睛”，下面讓我再來考考你們的動(dòng)手能力！請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的兩個(gè)三角板，你能用他們擺出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？擺完后，互相欣賞一下。（課件，強(qiáng)調(diào)要求）請(qǐng)小組合作拿出信封里的圖形折一折，把是軸對(duì)稱圖形的放一邊，不是的放另一邊。）請(qǐng)孩子們畫出剛才你折過的這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸，畫完后小伙伴之間互相檢查檢查。二、新課。難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么圖形是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。試一試。其實(shí)啊，不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，你看，你能看見它的另一面嗎？（不能）翻過來，你又能看到剛才的那一面嗎？（不能）【對(duì)折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？（板書）后把蝴蝶貼在黑板上。（蝴蝶、樹葉、熊貓臉）師：這些圖形是對(duì)稱的嗎？你是怎么知道的呢？誰來說一說？生：是對(duì)稱的，它們的兩邊是對(duì)稱的，而且兩邊都是一樣的。師：同學(xué)們說的都很好。教師：那老師也來動(dòng)手，剪個(gè)禮物送給大家，好不好？ 生：好。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這圖形有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）師：在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。（2）、畫一畫：在對(duì)折的紙上畫線。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。教學(xué)過程一、欣賞圖片，建立表象 出示教材第28頁單元主題圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。說一說你是怎么知道的？②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。說“生活中的對(duì)稱”。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這
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