【正文】 強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；補充成語出錯。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)41人，及格人數(shù)41人，及格率百分之百。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。第8小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”）。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。一、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；補充成語出錯。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。失分較多的是第5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。課堂教學中，必須給予學生自主學習的時間和空間，重視學生閱讀方法的指導和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，指導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手讓學生運用精讀課學到的方法自主學習；培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法?！傲曌鳌睘槊}作文“我能行”，要求寫一次試膽量的經(jīng)歷，條理清晰，寫出真情實感，從閱卷情況看，部分學生能正確審題，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。找出每組詞語中的錯別字，改正后寫在括號里此題學生的答題情況較好，部分學生能夠正確找出錯別字并改正，錯的最多的是第三小題“雙峰駱駝的背上駝著采綢”，很多學生不知道“馱”和“彩綢”應該如何正確書寫?？傮w上看，學生的基礎知識掌握得較為扎實，但也存在著許多問題。|（三）、提高習作水平。加強學生書寫習慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣；對于篇章積累部分，盡量讓學生積累得更多。第七題：我的習作本次檢測，是以短文《兔子和烏龜》寫一篇讀后感。第一題：學生對本冊要求掌握的生字詞掌握比較牢固。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學生的能力，覆蓋面較廣。第四題：大部分學生不被扣分，這是狠抓背誦的成效。失分相對較多的學生習作主要問題有：，表達意思不清楚，病句較多，詞不達意。所以在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為26人，總分為，平均分為 分，及格人數(shù)為人，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為 %，最高分為分，最低分為分。大部分同學能準確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學生字詞的掌握不扎實，形近字辨析不清。大部分同學能準確判斷句子使用的修辭手法分別是比喻、擬人、反問、排比等，但是少數(shù)同學分不清比喻與擬人兩種修辭手法的區(qū)別，判斷錯誤。四、改進措施加強 “雙基”教學，鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣。在作文指導時，應著重引導學生開闊思路，從多個角度選擇