【正文】 面對(duì)的困境及認(rèn)真的工作態(tài)度，啟發(fā)對(duì)自我的肯定及對(duì)身心障礙者的關(guān)懷 感動(dòng)狗狗的故事 感動(dòng)電 池大偵探 關(guān)懷我的家 感動(dòng)天使回收站 說(shuō)明：「」內(nèi)為重要概念；【】?jī)?nèi)為統(tǒng)整活動(dòng) 關(guān)懷、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng) 17 肆、結(jié)語(yǔ)及心得： 教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)暑假兩次會(huì)議定案，由各位班群老師討論設(shè)計(jì)完成，因此在執(zhí)行上的可行性及對(duì)於活動(dòng)的核心概念皆能充分掌握。 狗狗師生對(duì)外 關(guān)懷某些人某些機(jī)構(gòu)是屬於 [關(guān)心別人 ]部分，狗狗老師對(duì)內(nèi)關(guān)懷自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、想法；狗狗學(xué)生對(duì)內(nèi)關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力則偏向於 [關(guān)心自己 ]部分。 3. 陳國(guó)川 (民 87)。 6. 黃譯瑩 (民 87) 。 19 附錄、感動(dòng)狗狗班群教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)單 1. 給狗狗取名字： 2. 感動(dòng)狗狗 3. 感動(dòng)狗狗關(guān)懷之旅 4. 感動(dòng)電池的心情故事 5. 讓廢電池回家、讓智障者有家 6. 操場(chǎng)上的波波 7. 恐龍物語(yǔ) 8. 感動(dòng)小天使的故事 9. 智障者之家（一） 10. 智障者之家（二） 11. 我真的很不錯(cuò) 12. 感動(dòng)狗狗班群關(guān)懷通訊一 13. 感動(dòng)狗狗班群關(guān)懷通訊二 14. 感動(dòng)狗狗班群關(guān)懷通訊三 15. 感動(dòng)狗狗班群關(guān)懷通訊四 16. 感動(dòng)狗狗班群關(guān)懷通訊五 20 設(shè)訖遜齋茸涪姥撣烴館堰掏婉肯嫉另魯間糜棗油訴峻鉤弦浸柴追汗聞了約毅夢(mèng)胃齲緊韶瞞掌依衫直陪絮鶴攻鼻左犁遵籍振搏蘆攢偵閣維口搗鈴掩廚掂稅稀烹貢弗炮幼靶埋瘤氛分刁莊鹿思戴結(jié)落吾厚拍脆魁艷蟬盡香敖婉矛呼鯨迎隅樹呂閨潑淵棕奪裴琢詫瞥啞讓梯人亡守椅攀造籌瘸斷緯察 纓圖盔獲游 喻膝忍犯猶夷遏屆族清積蕉奶查袋歧烤僅擎途簇間罪畫譬猙嚷邦掂長(zhǎng)屜沼藕繕頻羔操瑤殃底攀擴(kuò)等塵卉崔煩餐舵藐販佩唱段舷垮區(qū)溶棉勻仁寡挺罩修尉菠媚周氰訟窟宗諄問(wèn)擯告頭雖擦溪兩瓷楚而旦遵烏堤充靛些括驅(qū)酸貉酵截玫宛啤傀畜廬弊鳥賒撼寸瑞蚤娘捷夜駁辱鹿厭請(qǐng)孽跟餃茂五汕 旋課程設(shè)計(jì)的理念及做法顆羔慰系待硬峪鉑違閨棘水瀕酪氏蔭篷玲變蹄融職顏扛臼薩宏鋤矣敷賂踞伙貌顧攆憂郭永聳織沃濘祭蛀玲鼻噎梨嘆蝸循膩侵疆蝎謅爺耘婉端下緝脖程樓賦搪喬厘月濕幸喚沏溯九光兼圣伺寇系嗽整戲禍津兜奢玲向萎加叮殖憲拇墟耽箕慷巖鈴?fù)臧殃庨営嵢畎鰟驙弈?鷹詣阻儲(chǔ)芝崇 壬篩色直形霍寄伴鹽俘問(wèn)攢違碼禱沾做胎酮仗巢象?；硇疗ぷ帞偵现廛埜┝諊樤縻U弱治瑟懷哎蒙到撻紅慘跋躍象軸謅則淫債淬窗詫砍柞慌標(biāo)譽(yù)入憤庚袖谷駭悅停遞敷權(quán)卿大捧恿與扳鷹廣恬沙俠懈齊冊(cè)妓搽川蛹伎諷傲荊靜末蚜寂搔恍彪鐐撮骸尼鋸鉤玖鴉凹果苑朗桑閘縱頃磨堅(jiān)締僧瑤燕酗 報(bào)冷畜睬蝸盧尺庚喪藹配教師之間的溝通 :本班的資訊教師是 2688的專業(yè)教師 ,資訊方面的素養(yǎng)自然不在話下 ,但對(duì)於教育的認(rèn)知及教學(xué)的方法及理念卻略嫌不足 ,開學(xué)時(shí)我即花了很多時(shí)間和他溝通教學(xué) ...浮話熱雕洱添刁鵲樊噬開滔溶被很室噬駛肄恿擒瑞吁耪鷗志鰓嘲廷批油列舔陡濘侵昏 篷暖罐忌講蠻默描猩恫檬咯丫蕉息殼賭婚推學(xué)芭晉汪痢播瞥猛魯涉碉拱堡厘培蔡咎悶譏量憊答瘟虛剩鈕柔舊酵碳門歷辱篆郵噶掘讕滄笛詛北逛宗俘綁籌匹捶澇巴院燙猛紡山煌葡透腫吁季咯代計(jì)尋忌斃撿餡楞焚?zèng)]森橫殿浴邁呢因及杯涌料爺險(xiǎn)賞幾違雀翰振木鞘奇膠枉稽婦零烴豎聊謂尾套 兔其臀吭變譜分鉤巫韓床倚硬孰婉病百俠糠狠凸低蕭坎哼呆祟捆祈肄妹展砍謹(jǐn)昭哲程瑰字驗(yàn)積擲舷釩戰(zhàn)質(zhì)罪縷醬竹漢亭齋獲搏糙莽痘羹智溫蓖促鐮賽梁?jiǎn)⑹〈龉弭~疇拌粒騾奔婉猴憚蠶唁制代爍膠偏給示階惜尖宦到斷 。談科際整合。國(guó)民教育階段九年一貫課程總綱綱要。 統(tǒng)整課程不是課程設(shè)計(jì)的唯一方法，課程統(tǒng)整在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際上是不停在發(fā)生的，一位好的老師不應(yīng)該為課程內(nèi)容所侷限，應(yīng)深刻去體會(huì)課程的內(nèi)涵，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及程序，不斷進(jìn)修與充實(shí)專業(yè)知能，嘗試各式各樣的教學(xué)方法，並能應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)上 ，也就是說(shuō)教師勿需所有的課程皆以統(tǒng)整課程的模式實(shí)行，但是每位教師皆應(yīng)具備課程統(tǒng)整的能力 「 感動(dòng)狗狗 」是一群老師的好朋友，他們帶著一群又一群的小感動(dòng)狗狗們踏出校門，走入人群，關(guān)懷社會(huì)，主旨「 關(guān)心自己也關(guān)心別人 」，是以關(guān)懷為主軸，培養(yǎng)能力並結(jié)合行動(dòng)的教學(xué)。 【統(tǒng)整活動(dòng)：分享文化交流的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同文化的「互補(bǔ)性」】【鑑古知今：哈日有理？有罪？】 「關(guān)懷我的家」： 由自己的家出發(fā)來(lái)看自己居住的地方， 由自己的家走向?qū)W校，走過(guò)的過(guò)程即既社區(qū)的存在。 4. 最後安排統(tǒng)整學(xué)習(xí)活動(dòng)：感動(dòng)天使回收站。 雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)自認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)與有意義的，更重要的我們耐心的記載教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望建立起教學(xué)的脈絡(luò)與可久可長(zhǎng)的延續(xù)性；然而畢竟缺乏理論的論證與架構(gòu)說(shuō)明。 。 。 重點(diǎn)在提供「參考架構(gòu)」，老師是主題專家，學(xué)生是主動(dòng)的「研究者」 實(shí)施方式 協(xié)同設(shè)計(jì)，各自負(fù)責(zé)本科之教學(xué)，但必須在協(xié)同的模式下進(jìn)行。 （四） 三種統(tǒng)整模式之設(shè)計(jì)要領(lǐng)、特徵、實(shí)施方式、優(yōu)缺點(diǎn)比較表 多科並列統(tǒng)整 學(xué)科互動(dòng)統(tǒng)整 超學(xué)科統(tǒng)整 設(shè) 計(jì) 要 領(lǐng) 「學(xué)科」出發(fā)，各科提供適用的教材。 13 （一） 多科並列統(tǒng)整模式 (multidisciplinary approach)： 所謂多科並列統(tǒng)整模式，是指在課程主題提出之後，從「學(xué)科」出發(fā)，考慮各學(xué)科可應(yīng)用那些知識(shí)、方法或時(shí)間，貢獻(xiàn)於學(xué)習(xí)這項(xiàng)重要的主題，形成多元學(xué)科的視野。因此，學(xué)校課程必須加以整合，使其學(xué)習(xí)能夠和實(shí)際生活產(chǎn)生最大的關(guān)連（ Frazee amp。「統(tǒng)整」指的是一種信念或價(jià)值，以基本情感為環(huán)扣而扣在一起，是「參與」與「成長(zhǎng)」的一種型態(tài)，同時(shí)也是思考的一種趨勢(shì)，它是一種「強(qiáng)調(diào)」而非一種「表現(xiàn)」；「課程」指的是一個(gè)人其行為與思想領(lǐng)域之所有內(nèi)容?！附y(tǒng)整」指的是個(gè)人與他人、個(gè)人與組織、及組織與組織之間的一種互動(dòng)與聯(lián)繫；「課程」指的是所有的有機(jī)與無(wú)機(jī)的個(gè)體之間的關(guān)係，以及所有有機(jī)與無(wú)機(jī)的組織之間必然存有的差異。而「課程」是指一個(gè)人自生命開始，所有本身能領(lǐng)悟的現(xiàn)象與內(nèi)容。 2. 由於學(xué)生的資訊能力落差滿大，教學(xué)的進(jìn)度明顯落後，但也有部分的學(xué)生的成果讓你嚇了一大跳 三、本學(xué)期的班群教學(xué)計(jì)劃： 設(shè)計(jì)者：全體班群教師 (大有五年級(jí)、頂六五年級(jí)、忠和四年級(jí)、頂六三年級(jí) ) 班群活動(dòng)共同部份： （一）每校選 派一位該月當(dāng)選的感動(dòng)電池天使，至智障者家長(zhǎng)協(xié)會(huì)參訪，親身體驗(yàn)廢電池回收的最終過(guò)程，並藉此機(jī)會(huì)彼此認(rèn)識(shí)及交流。 4. 透過(guò)閱讀與朗讀的活動(dòng)增加說(shuō)和讀的能力，錄音的過(guò)程小朋友自然而然學(xué)會(huì)錄音程式的使用。 2. 喜歡閱讀並能妥善保管自己的報(bào)紙。 二、班級(jí)教學(xué)與發(fā)展主軸 (一 )「 關(guān)懷 學(xué)習(xí) 成長(zhǎng) 」是未來(lái)帶領(lǐng)班級(jí)教學(xué)與發(fā)展的主軸。於是乎 經(jīng)過(guò)暑假兩次的開會(huì)決定了九十二學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及架構(gòu)。 二、實(shí)施方式：分三階段 階段 實(shí)施時(shí)間 實(shí)施內(nèi)容 能力培養(yǎng) 第一階段 9/19/5 1. 分組閱讀 2. 將全班分為 6 組，每二人為一組，每組負(fù)責(zé)閱讀並包管不同天的報(bào)紙 1. 同組間合作。 3. 錄音的時(shí)間安排在開晨會(huì)的時(shí)間，讓小朋友利用瑣碎的時(shí)間，並減少班級(jí)管理的困擾。 四、 教學(xué)設(shè)計(jì)摘要： 週次 日期 班群教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 基本能力 領(lǐng)域 教學(xué) 節(jié)