二年級(jí)角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。（1）活動(dòng)：折一折結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角（2）鈍角的再認(rèn)識(shí)平角和周角是不是鈍角？小組討論小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨(dú)分為一類(lèi)。(1)學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。平角是180度。利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。(三)鞏固反饋1．填空(1)80角與()角能拼成一個(gè)直角．(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是()角．(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是()角．2．判斷正誤．(1)直角總是90。師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。)(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件?讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。師：“讓我們回到生活中的物體。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：角的分類(lèi)1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角?！闭?qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫(xiě)。(3)學(xué)生操作。3．通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類(lèi)?引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類(lèi)是小于90度的角；一類(lèi)是大于90度又小于180度的角。(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“ 學(xué)生回答：略?！保ǔ鍪局黝}圖）師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？” 學(xué)生回答：略。鐘面上的時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類(lèi)型的角？（將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活生活實(shí)踐）。明確周角是兩條射線重合。把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過(guò)180。)(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。(2)角的大小是由什么來(lái)決定的?二、學(xué)習(xí)新課我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升。（1）學(xué)具感知周角形成的過(guò)程（2）畫(huà)周角并提問(wèn)：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。二、探究新知、講授新課：認(rèn)識(shí)平角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過(guò)程一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。找一找圖中的銳角、直角、鈍角。⑵改變角開(kāi)口情況，比較角的大小。（板貼：銳角）像這些都比直角大的角，叫鈍角。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入 ⒈觀察圖片，找角。選做題：鐘表上的時(shí)間為11時(shí)，時(shí)針與分針的夾角是（）度。（）⑸所有的銳角都比直角小。能不能求出∠2是多少度？∠∠4呢？ c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。a、學(xué)生拿出活動(dòng)角。講述：這個(gè)角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開(kāi)，使學(xué)生看清扇子把兒轉(zhuǎn)了一圈），這樣形成了一個(gè)角，叫周角。（3）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？四、檢查自學(xué)效果，教師解疑嘗試匯報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解角的分類(lèi)。這說(shuō)明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)較好，知識(shí)面較寬。本課以學(xué)生主體探究展開(kāi)，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探索新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程。（）（5）鈍角的一半一定是銳角。（2）那么周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。（完成后同桌交流）現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)要求分類(lèi)：等于90度的角有 等于180度的角有小于90度的角有大于90度小于180度的角有，直角要用直角號(hào)表示。重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。用紙折角，動(dòng)手折出三種角。三、復(fù)實(shí)際應(yīng)用：片斷角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教具準(zhǔn)備：兩個(gè)不同的三角板，兩張紙。比較三個(gè)角的大小，從大到小排序：鈍角、直角、銳角角的三種類(lèi)型：直角、銳角、和鈍角、會(huì)正確判斷，分類(lèi)能用三角尺的直角去測(cè)量角、比較角。再摸一些其他的物品，如書(shū)、
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