【正文】 圣陶 先生曾說：“古詩教學的目標是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力。”的情景，若能聯(lián)想補白，該是何等景致??！如兒童散學早歸的歡喜勁兒，步履輕快，可能在回家的路上就三五成群地討論起了回家后的安排，語言和動作就成了此時作文的聯(lián)想補白點；回到家急急地拿出紙鳶趕到草地，想象兒童放紙鳶時的神情和動作吧：有的踮著腳尖，高舉紙鳶，迎著風，等待著放飛的一刻，他們的神情認真又歡悅；有的孩子拿著線軸，一手隨著風向手捏棉線，做好了隨時拉著紙鳶憑飛借力的準備；想象紙鳶“一行飛在青云端”，想象著“紙花如雪滿天飛”，想象著“風箏吹落畫檐西”，而此時的兒童又會說些什么想些什么呢？仿佛置身其中，揣測著他們的心理，描繪出天真爛漫的情態(tài)??在教師的引導下，一個個兒童放風箏的形象就栩栩如生地展現(xiàn)出來，使想象者成了畫面中或事件中的旁觀者，身臨其境，真情實感，方能寫出具有活力的作文。崔護《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。而那花下的人呢？我把尋人啟事，寫進詩里。”，我們知道了李白與汪倫之間的深情厚誼，課外鏈接更讓我們知道了汪倫以“十里荷花，萬家酒店”騙來深深敬仰的“詩仙”李白的趣事。閱讀古詩，充分利用古詩資源進行想象性作文，使讀為寫作所用，而寫作又促進了對古詩的理解，使讀寫互為彰顯。試分析詩人由三、四句中的“日暮啼鳥、東風落花”聯(lián)想到了什么？表達了詩人怎樣的思想感情？2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。三百年間同曉夢，鐘山何處有龍盤？【注】①北湖，南京玄武湖。寒食 孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。本文是一首羈旅鄉(xiāng)思題材的作品，試從詩中找出表現(xiàn)主題的關(guān)鍵字詞，并簡略分析。函關(guān)歸路千余里，一夕秋風白發(fā)生。(2)練習全市賞析“閑著中庭③梔子花”句中“閑”字的表達效果。注：①檐牙：屋檐如牙齒一樣②落落：稀疏的樣子(1)這首詩主要寫村居環(huán)境之“清凈”，通觀全詩，作者主要運用了什么手法來表現(xiàn)環(huán)境的“清凈”？試作簡要分析（2）這首詩通過對村居清凈環(huán)境的描寫，抒發(fā)了詩人什么樣的思想情感？4．閱讀下面一首唐詩，回答問題?！碧铺鞂毷妮d(755)安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。請聯(lián)系全詩內(nèi)容簡要加以賞析。5．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。杳杳寒山道 寒山①杳杳寒山道，落落冷澗濱。詠柳 曾 鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？(1)本詩前面兩句塑造的“官倉鼠”這一形象有什么特點？聯(lián)系全詩來看，官倉鼠應(yīng)該指什么？(2)這首詩主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請選擇其中一種進行具體賞析。②芳心：花心，亦指看花人之心。悲涼千里道，凄斷百年身。(1)清人沈德潛在《唐詩別裁》中說“荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)”句“起調(diào)最高”，試談?wù)勀愕目捶?。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱舍風急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。(1)“一片”是從廣度上描寫，“百尺”是從高度上描寫，透過形象來看歷史，揭露了六朝末代統(tǒng)治者的荒淫誤國和窮途末路。(1)反襯。(2)第三句。四字表明作者在十年之后，再渡桑乾，回到家鄉(xiāng)。第80版參考答案《邊塞軍旅詩鑒賞練習》L、(1)“遙”字渲染出詩人與長安的相距之遠。，從時闡與空同兩方面落筆。5．(1)“孤”是孤獨之意。(3)頷聯(lián)寫山的出靜，用輕細的鳥嗚聲反種四周的冷寂，所以這聯(lián)運用了反襯法。詩人用“可憐”一詞，委婉地表達了這種孤獨的心境。5．(1)“斷腸”。景色越美，越顯出歡聚的可戀，別離的難堪?！敖蠋?人在”，想象歸客將遇見哪些故人，受到怎樣的接待，是對友人此后境遇的關(guān)切；詩人旱年曾久游江淮，此處也寄托著對故交的懷念。《送別詩鑒賞練習》1．(1)時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉，映襯著一江碧綠的秋水，色 彩格外鮮艷明麗。詩人以強烈的對比，把一個令人觸目驚心的矛盾展現(xiàn)在讀者面前，揭露了人不如鼠的黑暗現(xiàn)實。3．(1)開頭兩句勾畫出了五月里石榴花開時的繁茂爛漫景象，寫出了看花人的愉快心情(2)“可憐”。(2)如首聯(lián)中，“番香”言山路深暗幽遠，“落落”言澗邊寂寥冷落。王詩用風沙遮天蔽日這種惡劣的自然環(huán)境，來襯托將士們只能半卷了戰(zhàn)旗迎風作戰(zhàn)的大無畏的精神；陳詩捌用凍死紛紛裂開和梧桐樹梢被狂風折斷的惡劣的自然環(huán)境，來對托從軍的將士們昂揚向上與堅強不屈的精神面貌。虛實相對，造成強烈的藝術(shù)效果。用白發(fā)生長之快來形容作者的愁情之重?！奥么巍秉c出這是旅途中的作品，詩人漂 泊在外：“客舍”“歸心”指出客居異鄉(xiāng)有歸家之心；“故鄉(xiāng)”徹底明確作者思鄉(xiāng)的情感。《羈旅鄉(xiāng)思詩鑒賞練習》(1)“旅館”‘‘寒燈”等。(2)詩人對華子崗無比喜愛，戀戀不舍。時序雖在春寒料峭之中，但蔡洲卻已長出一片嫩綠的新草；那被稱為金陵門戶的幕府山正雄視大江，山頂上升起裊裊青煙，光景依然如舊。這些細節(jié)的描寫，都表現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。江上幾人在，天涯孤掉還。(1)請簡要分析“紅葉青山”是怎樣的畫面？它是怎樣和離情統(tǒng)—起來的？(2)最后—句是怎樣表現(xiàn)離情的？2．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。【注】①這首詩寫于會昌六年(846)，作者正閑居永業(yè)。(1)開頭兩句寫出了石榴花怎樣的特征？表達了作者怎樣的感情？(2)你認為那個詞可以作為這首詩的詩眼？為什么4．閱讀下一首唐詩，然后回答問題。(3)本詩的頷聯(lián)寫了什么內(nèi)容？用了什么表現(xiàn)手法？試結(jié)合詩句作簡要分析。(2)詩的后兩句寫出了怎樣的景與情？請簡要分析。(1)兩首詩在題材上有什么不同？請簡要說明。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。①婦姑：嫂嫂和小姑②浴蠶：古時候?qū)⑿Q種浸在鹽水中，用來選出優(yōu)良的蠶種，稱為浴蠶。請分析，作者為什么要在此時才登樓望鄉(xiāng)呢？5．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。(1)詩歌講究景情相合，詩歌的前兩句作者選取了哪些意象？營造了怎樣的氛圍？(2)杜甫在《月夜》中寫道：“今夜郎州月，閏中只獨看。(2)“《后庭花》一曲”中的“后庭花”是化用了杜牧《泊秦淮》中的哪一句？表達了詩人怎樣的思想感情？3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(1)詩中“草自春”的“自”字與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色”的“自”字用法是否相同？試作簡要分析。莫等閑，白了少年頭，空悲切”的岳將軍馳騁沙場，感受金戈鐵馬的悲壯。四、見證詩境，奇思出佳作理解詩意背誦古詩是學生學習古詩的習慣，詩人軼事學生雖然接觸不多但比較感興趣。有位現(xiàn)代詩人抓住“去年”、“今日”、“人面”、“桃花”四個重要詞語，再造《題都城南莊》，在詩歌中，詩人不僅以清朗的筆調(diào)描述了崔護進京趕考偶經(jīng)農(nóng)家的經(jīng)過，又以流露著的濃郁的情感使現(xiàn)代版《題都城南莊》流淌出回腸蕩氣的感覺。因此再造法既可以借古詩中的一點或幾點內(nèi)容進行借題發(fā)揮，也可抒發(fā)由古詩而感受到的激動人心的“心境”，既然是再造性的虛構(gòu)的想象作文，那么我們可以極逞“創(chuàng)意之才”，發(fā)揮強烈的想象力，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。描繪草長鶯飛柳醉春煙的春景，充實古詩中的春景自不待言。因此，對于寫景狀物類的古詩，讓學生在通讀理解的基礎(chǔ)上抓住重點詞語，通過想象來描繪渲染出詩句的意境，是融理解、想象、表達和創(chuàng)造于一體的最佳方法。還可以鼓勵學生嘗試寫詩。在教《漁歌子》、《江南春》一類畫面性強的寫景作品時，我引導學生展開聯(lián)想和想象，要求他們在大腦熒光屏上再現(xiàn)有關(guān)詩句所描繪的畫面，并試用語言表述出來，有時還要求他們?yōu)樵娕洚?，將語言形象轉(zhuǎn)化為視覺形象。李白的《靜夜思》明白如話，同時也能激起學生的無限遐想。在教學古詩詞時如果能把學過的詩與新詩對比講解，讓學生在對比中展開想象，往往能收到事半功倍的效果。學生在生動活潑的學習過程中輕松把握了主旨，提高了他們學習詩歌的興趣，發(fā)揮了他們的主體作用。學生要多獲25%的信息④。山寺真有如此高嗎？顯然不會，由此學生自然能理解詩人那夸張的筆調(diào)。二、研究重點：如何借助聯(lián)想和想象鑒賞詩歌三、研究難點：借助聯(lián)想和想象鑒賞詩歌的方法四、預設(shè)課時：3課時五、設(shè)計指導學生進行專題研究的步驟和方法第一課教學內(nèi)容：舉例明確什么是聯(lián)想和想象?！妒裣唷愤@首詩的第一、二句，緊扣詩題，寫專程尋訪丞相祠堂，這是“起”；第三、四兩句，直承上文，寫祠堂內(nèi)的春色，這是“承”；第五、六句，推開一層，寫對諸葛武侯評價，這是“轉(zhuǎn)”；第七、八句，收束全詩，寫對諸葛武侯的悼念，這是“合”。令人遺憾的是諸葛亮統(tǒng)一全國的理想畢竟沒有實現(xiàn)，所以詩人在尾聯(lián)中說“出師未捷身先死”，包含了無限惋惜。“老臣心”，指諸葛亮盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。問：怎樣理解頸聯(lián)兩句詩中包含的思想情感呢？ 明確：流露出詩人對諸葛亮品德和智慧的傾慕。這正如宋代范晞文在《對床夜語》一書中所說的“情景相融而莫分也”。奠定了本詩的感情基調(diào)，為下面轉(zhuǎn)寫人事作了過渡?！鞍厣比齻€字還渲染了一種安謐、肅穆的氣氛?！遍_頭一句，以問引起。四、整體感知（1）學生朗讀、把握基調(diào) ①基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握。代表作：《兵車行》、《麗人行》、《前出塞》、《后出塞》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，是著名詩人杜審言之孫。學生感受詩意，誦讀詩歌。（簡要分析，“自”“空”：該怎么理解？ 改為 盡，皆 有何不同）由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。學法指導二：要懂點格律，讀準節(jié)拍。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學修養(yǎng)無疑會大有好處。杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。合上書聽錄音，跟著背誦。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出?！皩ぁ保禾匾馊フ?，“尋訪”武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。）這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？明確：有，這英雄也包括著老杜自己。誦讀指導：這兩句詩該怎么朗讀呢？ 明確：“天下計”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重。點撥：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國。學法指導二：要懂點格律，讀準節(jié)拍。三、了解詩歌格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學修養(yǎng)無疑會大有好處。因此生活在那時的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知，尤其是那些憂國憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更強烈了。唐朝樂隊是中國當代最著名的搖滾樂隊。教學方法l 反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。三、讀背訓練第二篇：語文：《蜀相》教案(人教選修之《中國古代詩歌散文欣賞》)蜀相教學目標l 掌握詩歌誦讀的基本方法。詩人落筆沉摯，力透紙背，寫得蒼涼悲壯，催人下淚。2．三、四句抓住哪幾個字去品讀？①“映階碧草”、“隔葉黃鵬”仿佛是兩個特寫鏡頭，一在渲染“春色”之怡目，一在強調(diào)“好音”之悅耳。2．注重對詩文中重點字的推敲，借對景色的描寫的理解來體會作者內(nèi)心的感受。教學重難點1．引導學生借用各方面的資料，有效地與學生的學習實際建立聯(lián)系，從而體會詩人的創(chuàng)作心境。詩人面對年久失修，頹圮破敗的祠堂，追念諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的可貴精神和赫赫業(yè)績，不由得觸景生情，熱淚滿襟，于是寫下了這樣一首流傳千古的七律《蜀相》。正因為如此。運移漢祚終難復，志決身殲軍務(wù)勞。l 把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。所以老師很喜歡唐朝樂隊的歌。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，從此就走上了日益衰落的不歸路。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學法指導一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。再放詩歌錄音，同學們跟讀。該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。正是因為“出師未捷身先死”，才令人扼腕嘆息，才“長使英雄淚滿襟”。這些都說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。那么，老杜這兩句詩中所表達的感情是由來已久的還是來游諸葛