【正文】 讀課文，如果有什么不明白的問題還可以請教學習伙伴。《秋游》教學反思《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的`，從這堂課的教學效果來看，同學們的表現(xiàn)還不錯，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學總結(jié)。秋游教學設計14教學內(nèi)容：《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。理解課文、指導朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點引導理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。指名發(fā)言交流。再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。6．生練寫生字。4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。(2)第2節(jié)自由試讀。7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．導人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？2．（播放課件欣賞與秋天的風景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。3．培養(yǎng)習慣，激發(fā)情感新的課程、教學理念，要求每節(jié)課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個小小的想法， 想把美麗的秋天永遠留在身邊，你有什么好辦法嗎？生：寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會學著課文的句子說一說嗎？出示課件句式：菜園里，茄子（ ）果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。請大家欣賞畫面，大膽想像一下，白云有時像什么？（出示藍天白云圖）師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽。只有知識與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】秋游教學設計13一、教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)[借助圖畫，讓學生和莊稼親切對話，其實就是在與課文對話、交流，在此基礎上讀好課文就水到渠成。(師巡視指導互糾)3．自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。調(diào)動學生大腦里相關的知識儲備，能有效激發(fā)學生學習的欲望。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，同時體驗到成功的快樂！通過活動，學生的自學能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學生的主體地位，在以后的學習中能自主的學習，學習方法自然掌握。好，小組合作開始。包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。培養(yǎng)學生的人際交往能力。三、創(chuàng)造性地使用教材。本課教學重點是學生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。平均每人能分得幾張？還剩幾張？（設計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?六、布置作業(yè)秋游的設計意圖數(shù)學第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》執(zhí)教 文昌小學 胡昭玉各位領導，各位老師好！我今天講的是數(shù)學第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。27○10 602247。四舍法,商偏大,要改小。46=②讓學生猜得數(shù),③討論如何試商。你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。申請人：二（6）班同學王林老師（扮大隊部部長）：這個注意很好，可是你們具體準備去哪呢？生1：準備去五腦山。]三、創(chuàng)設情境，提供交際機會1．談話。師：真是多姿多彩的樹葉呀！生2：樹上的葉子開始往下落了，樹葉飄落的樣子，真像小鳥在飛。沖天的香氣遍布長安城，整個城市就像披上了黃金鎧甲一樣。2．通過討論交流，設計出組織秋游的方案。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。看圖滑草圖。？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？（一）游記常見的順序：以游蹤為序。二．指導寫作：想一想一、寫景要有選擇。后來，木蘭替父從軍，在邊關征戰(zhàn)十二年。師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?聽錄音朗讀全文。師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍藍的)師：能給這個詞換個詞嗎?師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)師：藍藍的天空白云又是怎樣的?師：你能把這句讀的更美嗎?師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像( )，有時像( )。教學重難點：通過朗讀感受秋天的美麗。接著讓學生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。秋游教學設計6《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。總之，本課的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力?！究傇u】本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。五、學習生字1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。(二)解決問題。二、檢查預習1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。秋游教學設計4第一課時一、談話導入1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天(板書：秋)2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景?！窗鍟恨r(nóng)田美〉（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。齊讀第一小節(jié)。棉和綿有什么不同？出示詞語：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。秋游教學設計3一、教學提示教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（第6自然段可根據(jù)學生的選讀隨機安排）（4）有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。3．作業(yè)。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。2．仿寫一個總分語段。景色，因此把它們歸并在一起。②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。第一課時（一）教學目標1．學會本課12個生字，理解新詞；能正確認讀多音字“累、沖”；能根據(jù)詞語選擇字義。秋游教學設計2教學目標1．學會本課的12個生字，能讀準多音字“累、沖”，理解25個新詞語的意思。四、作業(yè)練習寫生字。下課了，同學們有的_______________,有的__________________________，還有的________________。齊讀，范讀。（秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香）復習舊知秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨天學過的字寶寶。８．指名讀。３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。（2）這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。第二自然段（1）指名讀。（）天空美。出示詞語，指名讀。第一篇：《秋游》教學設計一《秋游》教學設計一作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：90第一時一．導入新1齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？2過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二．板書題，解題“秋游“是秋天出去游玩的意思?！几兄x您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】2檢查自學情況。（）同學們跟老師到郊外游玩。（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第四自然段（1）老師范讀。２．這篇文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個文都要用歡樂喜悅的語氣讀。７．個人練讀。教學過程：一、談話導入聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（三）天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。用“有的……有的…..有的……”句型練習說話。出示“逐”“郊”兩個字，仔細觀察應該注意什么？（捺筆變點），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。對低年級的教學確實還需加強研究。教學難點：討論分段和概括段落的主要意思。①學會本課12個生字，2個多音字，理解新詞。②教師點撥：“朝西望、向南望、往東看”是作者登上萬春亭所看到的北京城的39。第二課時（一）教學目標1．學習課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。（2）投影，出示語段：果園里各種果樹果實累累。（相互交流、評議、拓展思路）③按總分段式寫一個語段。同學們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個方位認真研讀，感受它的自然美。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）、7題。課型：低年級閱讀課二、教學流程板塊一：初讀課文（一）創(chuàng)設情境，激情導入同學們會唱《秋游》這首歌嗎？師：秋風起了，天氣漸漸涼了。指名讀，跟讀。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？b、講讀第三自然段。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?！军c評】通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略?！肚镉巍方虒W設計 相關內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學案例《找春天》教學設計《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實錄查看更多小學二年級語文教案說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪?！军c評】以總結(jié)引導讀，用讀代替總結(jié)。5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！7．拓展練習：課間活動，同學們有的_________，有的______