蒹葭教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 險阻重重；④“宛在”三句讀出悵惘失望之情。讓我們合作愉快，好不好？生：好！師：謝謝！師導(dǎo)入：一段經(jīng)典的愛情故事流傳至今。老師剛才用詩一樣的語言描繪的是我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。大家拿好筆，在你不認(rèn)識的字下面作標(biāo)記，第二個要求就是請同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。生：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長、央； 第二章是萋、晞、躋、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。生：齊讀師：請找出每一章中不同的詞。樸素的文字表達(dá)了豐富的思想感情。很好！還有其他的想法嗎？我們可以把她看成愛情詩，也可以把她看成友情詩?，F(xiàn)在就請同學(xué)說說詩的繪畫美通常表現(xiàn)在哪些方面？生：我認(rèn)為詩的繪畫美，表現(xiàn)在畫出了情感。師：你說得很全面。有一個男子在愛慕著她。師：這位伊人這么美，值得這位追求者上下求索，確實很美。（交替分部朗讀）三、三讀，體會詩的情感美。）師：山東同學(xué)的朗讀水平就是高。第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。謝謝你！剛才同學(xué)們已經(jīng)把詩人豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感表達(dá)出來了。你認(rèn)為要很快地背誦這首詩有什么訣竅嗎？根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，背完第一章，你覺得第二章會不會好背？生：會好背。師生：齊聲背誦。師：哪位同學(xué)背第三章？生：流利背誦。感受《蒹葭》的音樂美，想象《蒹葭》的繪畫美，體味《蒹葭》的情感美，最后讓我們和著優(yōu)美的旋律齊聲地背誦這首詩。第三章是表達(dá)了對伊人的失望情感。第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。師：那你來挑戰(zhàn)一下這位老師，好嗎？學(xué)生：（開始高亢有沉吟的、節(jié)奏抑揚的朗讀。男同學(xué)讀一二句，女同學(xué)讀三四句，如此交替循環(huán)，讀完全詩。師：理由是什么？生：環(huán)境非常凄清，凄清的環(huán)境襯托出她萋蒼的心情，師：這位同學(xué)看出了詩中用環(huán)境描寫來表現(xiàn)畫面，襯托心情。師：美若天仙。生：“溯洄從之，道途且長?！薄遁筝纭分猿蔀椤对娊?jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。生：這首詩寫的是一個男子強烈的追求一個美麗女子。賦是詩歌創(chuàng)作的特點。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。師（鼓勵的）：沒關(guān)系，大聲說。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。淺淺淡淡，真真切切。給我留下極其深刻的印象。所以“興”在詩中的作用是營造氛圍，創(chuàng)造意境，渲染主人公憂傷情懷；在鋪敘中，三章重章疊句，反復(fù)詠嘆由于河水的阻隔，意中人可望而不可即，具有層層推進(jìn)、步步深化詩歌意境的作用。教師多媒體出示全詩，指名朗讀。，多讀多背必有好處。體會景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。2．對于意境，學(xué)生未理解透。文字的飄渺，讓詩歌有了無限的意味。1．理解伊人的飄渺。第三篇：《蒹葭》教學(xué)設(shè)計與反思《蒹葭》教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)目標(biāo) ；。整改措施：將音樂美環(huán)節(jié)劃分朗讀節(jié)奏和標(biāo)記韻腳設(shè)計成通過賞析第一章的節(jié)奏、押韻，來分析音樂美的體現(xiàn)，把第二、三章的劃分省略，就可以贏出足夠的時間讓學(xué)生組織小組學(xué)習(xí)來充分分析意象和起興的表現(xiàn)手法，學(xué)生回答問題時就會有話可說，課堂氣氛會更活躍。還有聽范讀欣賞畫面等都體現(xiàn)了能創(chuàng)造性的使用教材。詩歌所表達(dá)的情感以及意境，只有通過不斷地朗誦，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能逐步走入詩歌的藝術(shù)之美?！遁筝纭纷鳛榭紭?biāo)要求的古詩之一，更是我們教學(xué)的重點?！遁筝纭愤@首詩篇幅簡短，卻意味深長，具有很高的審美價值和永恒的藝術(shù)魅力，歷來備受人們的贊賞，編者還將這首詩譽為“《詩經(jīng)》中境界最美的篇章”，可見《蒹葭》一課的教學(xué)尤為重要，它為鑒賞其他古典詩詞奠定了良好的基礎(chǔ)。能創(chuàng)造性的使用教材。四、不足及完善措施《蒹葭》一詩場景朦朧，意境含蓄，學(xué)生要真正領(lǐng)會，實屬不易。第二篇：《蒹葭》教學(xué)反思《蒹葭》教學(xué)反思這堂課，我首先注重了朗誦?！对娊?jīng)》是從華夏先民內(nèi)心里自然生長出來的。，讓《蒹葭》悄悄長在學(xué)生心上?！遁筝纭烦鲎栽娊?jīng)中的秦風(fēng)，就在這個好戰(zhàn)的地方竟有這樣一首詩，這就告訴我們對美好的事物的追尋是永遠(yuǎn)都存在的。（二）、語言缺乏美感，未能很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，共鳴
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