【正文】 示。體驗反思，“我”對馬蜂的態(tài)度變化是怎樣的，可信嗎？2.“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”一句中的“罪孽感”如何理解，為什么會有這樣的“罪孽感”？《捅馬蜂窩》教案9基本理念：《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來?！锻瘪R蜂窩》教案10教學(xué)目標：熟讀課文，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝理論。一看課題，我們就知道課文寫了作家小時候捅馬蜂窩的事情。五、感悟?qū)懽鞣椒◣煟捍蠹叶枷矚g童年時期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說明。教學(xué)重點學(xué)習(xí)對話描寫；品味課文生動自然而富有情趣的語言。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生?；顒訁R報：一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。爺爺說的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。教師：結(jié)末的教訓(xùn)。小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本文不僅要了解小主人“捅馬蜂窩”的過程，還要仔細品讀作者通過抓住人物的一些動作和細節(jié)描寫來展現(xiàn)出兒童性格特點的手法，同時也要仔細揣摩作者寫這篇文章的目的，體會文章所表現(xiàn)出來的主旨。第一課時 教學(xué)目標：1，掌握本課的生字新詞。解決字詞類閱讀障礙。出示導(dǎo)綱（1）出示自學(xué)提示： 默讀課文邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注?！笔Ч恚ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。“脫下‘蒙住”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。）b、馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點寫了一只？（)我明白了什么？①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴重。⑵又把兩根竹竿_________ 起來，作為_________馬蜂窩的武器。D、眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。風(fēng)過了。鴨媽媽帶我們下水，也并不教，只喊一聲‘跳’，我們撲通撲通往下跳，就會了。2．寫出與下面詞語意思相近的詞。但針對部分孩子主動性不夠的特點，上課時要充分考慮不同層次學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。過程和方法：借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語。）學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：“樂園、冒險、痊愈、罪孽”等。）三、再讀課文，整體感知。并付住于行動。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感，心情沉重。小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生回顧文章內(nèi)容，走進文本文章最精彩最細致的是心里描寫。2能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解?糾纏??搗毀??驚魂稍定??痊愈?等詞語的意思。（二）出示導(dǎo)綱教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)目標：1學(xué)會本課9個生字，理解?糾纏??搗毀??驚魂稍定??痊愈?等詞語的意思?！蓖ㄟ^記錄美好的童年，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。你曾有過類似的經(jīng)歷嗎？拿起你手中的筆把它記錄在你的“小本本”上吧！板書設(shè)計：捅馬蜂窩 心情：好奇渴望—驚呆害怕—贊嘆、心情沉重—舒心人與動物友好相處課后回顧：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動他們的經(jīng)驗世界，營造課堂氛圍，從而走進這個故事。學(xué)生回答其中一點即可，教師要以鼓勵為主。正是這種拼死的氣勢使“我”驚呆了！指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點體會馬蜂不顧一切拼死的氣勢）教師指導(dǎo)朗讀。在這之前，誰能用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容？二、品讀課文，談感受中心話題：請同學(xué)們再次用心地、細細地品讀這個故事，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進行交流。對讀不準的字音，及時糾正，并請讀錯的學(xué)生多讀幾遍。）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時侯捅馬蜂窩的情景。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發(fā)我們的思考——人與動物如何相處。雞半死不活地躺在沙灘（tān）上，總結(jié)道：“。翩翩起舞用“~~~~”畫出文中的一句“打比方”的句子，并仿寫一句比喻句。n piān）起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)（飄揚飄動）。B、低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著，輕輕顫動，好似活了一般。作業(yè)：進行一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛?！睆倪@只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器?！斑@里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。3，感受我對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情 教學(xué)重點：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫的扣人心弦 教學(xué)難點：感受我對馬蜂精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔一、提綱導(dǎo)學(xué) 激趣導(dǎo)入： 問題導(dǎo)入回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。出示導(dǎo)綱自由讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以查工具書。難點：體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。通過“我”挨馬蜂蜇后對馬蜂的再認識，表達了“我”對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。小組集體匯報。小獅子：不能嗎？；獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價值?；氐角懊嫖覀兲岬降膯栴}，能用“有趣”簡單地概括整個事件嗎？顯然不能，因為“我”為自己的冒失行為而后悔、內(nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補自己的過失。另一方面是爺爺?shù)闹v述。）捅之前，有沒有害怕或是別的什么心理？學(xué)生：“遲疑”、“膽怯”教師：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。”教師：“堆放雜物”“少有人去的地方”，卻為何是“我”的樂園？學(xué)生：有樹，有鳥兒、蝶兒、蟲兒……教師：那是鳥兒、蝶兒、蟲兒們的樂園呀！學(xué)生：好奇心，與大自然的親近感使我覺得有無窮的樂趣。能力目標：對話，朗讀，合作。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶！練筆：師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點什么呢？請同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語幾句。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。在學(xué)生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。本節(jié)課的幾點體會：課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。３、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。，體會它們的作用?！鸾虒W(xué)重點，理解內(nèi)容。（害怕）（2）齊讀，體會作者的害怕心理及童趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。那多有趣！板書：渴望有趣隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢？翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。（板書：前、中、后）這篇文章主要講了一件什么事呢？請用“因為……所以……結(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。在學(xué)生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。本節(jié)課的幾點體會： 課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。３、情感態(tài)度價值觀目標： 激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。不知道誰開門把我拖進屋。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。第二課時一、激情引入：由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況出示本課生詞，指名認讀闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水教師提示：“怯”字讀“qi232。《捅馬蜂窩》教案5教學(xué)要求：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。有人認為，這個教訓(xùn)對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認識。）一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。3．結(jié)合自身體驗，理解文章主旨?？墒?，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢時，“我驚呆了”。一處是爺爺姐姐的對話。敘事生動，語言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。B、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。空空又是一年?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。(提示：起因、經(jīng)過、結(jié)果)文章開頭的環(huán)境描寫有何作用？分角色朗讀文中的兩次人物對話？（爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對話）體會其在文章的作用。曾在天津市書畫杜、天津工藝美術(shù)廠從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。馬蜂作為一種益蟲，以蟲子為食，它一般只有在受到攻擊的時候才蟄人，萬一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來，用衣服把頭包好，這樣可以臨時預(yù)防。中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。體會朗讀過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。二、初讀課文自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙模窟@篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）課文主要描寫了作者小時侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。通過聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。有人認為，這個教訓(xùn)對我們沒有意義，因為我們很難做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會打死它，再說馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。聽了爺爺?shù)脑?，我明白馬蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會不惜生命與毀壞它們生活的人拼個一死的。）一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？學(xué)生：為了通風(fēng)和安全的需要。[教學(xué)重難點]重點：對話描寫、心理描寫的作用難點：文章主旨的理解[教學(xué)安排]一課時[教學(xué)步驟]1．導(dǎo)入說說“曾經(jīng)冒失的童年”提請學(xué)生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？2．以讀作為進入文本的路徑，讓學(xué)生走進文章，也走得作者的情感世界。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木婕ぐl(fā)了“我”的好奇心：馬蜂真有那么厲害嗎？“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來”，多簡童啦，于是便有了下面的故事。這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細致的描寫。敘事生動，語言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。一處是爺爺姐姐的對話?？墒?，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢時，“我驚呆了”。3．結(jié)合自身體驗，理解文章主旨。二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。）一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認識。有人認為，這個教訓(xùn)對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。《捅馬蜂窩》教案2教學(xué)目標：能理解并積累7個詞語；說出主要內(nèi)容。板書課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩，齊讀課題。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生?！局攸c難點】重點：對話描寫、心理描寫的作用難點：文章主旨的理解【知識鏈接】黃蜂介紹學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。胡蜂的成蟲主要捕食鱗翅目的小蟲，因此，也是一類重要的天敵昆蟲。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂