【正文】 ，“學(xué)生不學(xué)，怎么自學(xué)？”為“怕改革、不改革”找借口。只有參與了，有了活動，有了交流，才有感情，才有熱情，也才有動力。多位教師在“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——互學(xué)——拓學(xué)”語文教學(xué)研討會上作該課題的課堂教學(xué)展示。動機(jī)的激發(fā)與維持是課堂的靈動力，多數(shù)教師的動機(jī)激發(fā)在新課伊始進(jìn)行，課中的激發(fā)有時總感學(xué)生無動于衷。第五篇：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課堂“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式——創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動展示、應(yīng)用拓展反思 課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點。（2）課堂的時間管理，要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。根據(jù)我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本流程應(yīng)該大致遵循以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從努力調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實思維活動的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，要特別注意切實讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索。這里的問題的設(shè)計要遵循如下原則：（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；（2）要針對學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計跟蹤性問題；（3）要設(shè)計有助于學(xué)生拓展知識和視野（比如與其它學(xué)科的聯(lián)系與綜合），對后序教學(xué)有影響的問題；（4）對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨立完成；（5）要設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出問題，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。以培養(yǎng)學(xué)生的自檢、自查能力；（6）要關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過程。為做好這三方面的工作，首先，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)中三維課程目標(biāo)要求的前提下，必須制定符合學(xué)生實際、以及教材要求的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)和教材設(shè)計適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)提綱。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地富有個性地學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，要針對不同課型選擇不同教學(xué)模式。為此，在結(jié)合我縣實際，借鑒外地的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，供廣大教師進(jìn)行實驗研究。學(xué)校加大投入，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)一批該課題的知名教師，充分發(fā)揮他們的效應(yīng)，使我校該課題研究縱深推進(jìn)。2009年春季在市教育局組織的五六年級質(zhì)量檢測中，五年級獲得了全市第三，六年級獲得全市第一（其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)均獲全市第一）的喜人成績。教師更新了觀念，樹立起了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的求知欲。過去的教學(xué)，主要是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生主要采取“聽”這種單一的學(xué)習(xí)方式，很容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動機(jī)?！白詫W(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)拓學(xué)法”的課堂四環(huán)節(jié)模式是改革利刃，首先指向于“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)”。制定《學(xué)習(xí)推廣新課程課堂教學(xué)模式立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)方案》，通過聽、評課初步確定各學(xué)科立標(biāo)候選人。四是學(xué)校制定完善各種相關(guān)的制度與規(guī)定，保證實驗順利進(jìn)行，教導(dǎo)處主任、教研組長、試點班級教師、優(yōu)秀教師能上研討課、觀摩課。要定期開展講題小能手、智慧星、創(chuàng)新之星、認(rèn)真聽課標(biāo)兵、發(fā)言大王、優(yōu)勝小組、優(yōu)勝小組長等評選活動。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育管理模式和教師的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。不要出現(xiàn)新的工作剛一安排，就考慮如何困難的問題，就先為自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在教學(xué)方法上，靈活多樣，針對性強(qiáng)，突出啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（6）開展 “全員參與型課改競賽課”活動。對課堂授課的評價標(biāo)準(zhǔn)，要由傳統(tǒng)的單一評教師所“教”，轉(zhuǎn)為側(cè)重評學(xué)生所“得”。（二）發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)集體備課課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠單兵作戰(zhàn)是很難取得成效的。實事求是寫出自查報告，找準(zhǔn)抓住查擺中存在的主要問題。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河南省省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，廣泛深入開展“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)研討，利用校報、展板、黑板報等方式重點宣傳優(yōu)秀教師、骨干教師、課改標(biāo)兵及教學(xué)新秀典型事例，榜樣示范。在實施過程中教師至少應(yīng)確立以下兩種理念：一是“教”為“學(xué)”服務(wù)，教師要把“教”落在為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的基點上。穿新鞋走老路；滿堂灌一言堂；重知識輕能力；重教書輕育人等現(xiàn)象比較普遍；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)依然停留在形式上。不同的學(xué)科和學(xué)生對課堂教學(xué)的要求是不盡相同的，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究、改革課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)管理的一項常規(guī)工作。評價教師活動部分包括：教學(xué)設(shè)計運(yùn)用是否合理、情景創(chuàng)設(shè)是否有針對性、處理偶發(fā)事件策略是否靈活、點撥是否適時恰當(dāng)、激勵性語言是否到位、綜合測評的設(shè)計運(yùn)作是否科學(xué)等。在實施過程中要充分發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。第四階段：總提高推廣階段（2012年3月—2012年7月）根據(jù)評議反饋情況，召開專門會議，認(rèn)真分析存在的問題，提出整改意見，對整改內(nèi)容具體分解，將責(zé)任到人，一項一項抓落實，以鞏固前期工作的成果。第二階段：組織實施（2011年4月—2011年7月）學(xué)校各年級、教研組制定實施“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”工作計劃，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目的。二、實施“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理論依據(jù)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”是我區(qū)中小學(xué)開展“創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”活動的重要成果，是在高新區(qū)三中課堂教學(xué)改革的成功實踐的基礎(chǔ)上，借鑒外地課堂教學(xué)改革的成功做法，探索建立符合高新區(qū)實際的高效課堂教學(xué)模式，打造出了具有高新區(qū)特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流點撥解惑檢測鞏固”課堂教學(xué)模式（簡稱“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式）。一、實施“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的思想基礎(chǔ)著名教育專家葉瀾教授說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生命。國家實施課程改革的根本目的在于構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以講解知識為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)；教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探索、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。運(yùn)用生成提升：自覺運(yùn)用“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。推廣運(yùn)用。每次活動，分管領(lǐng)導(dǎo)都要親自參加，由學(xué)科帶頭人組織實施。（2）匯報課：參加各種外出學(xué)習(xí)行動的老師回校后要舉行一節(jié)匯報課，并向本學(xué)科介紹外出學(xué)習(xí)體會。從而達(dá)到積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方案，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)技能的目的，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課程改革、教育創(chuàng)新事關(guān)民族振興和國家發(fā)展大計，每個教育工作者都應(yīng)該站在“講政治、講大局”的高度，以只爭朝夕、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，全身心的投入到教學(xué)改革當(dāng)中去。三、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的基本思路為扎實推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程和課程改革的順利實施，構(gòu)建有效、高效課堂，使我校全體教師在課堂教學(xué)改革的征程中，能夠勇立潮頭，銳意創(chuàng)新。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，“以愛育愛”、“以學(xué)論教”，樹立新的教學(xué)觀和質(zhì)量觀；學(xué)習(xí)各項教育教學(xué)規(guī)范；學(xué)習(xí)