0的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教材分析：教材是先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴逐次把 2 個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明 0 可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明 0 的另一個(gè)含義——起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫(xiě)法，通過(guò) 3 只小鳥(niǎo)全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 50= 的圖畫(huà)講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。5．書(shū)寫(xiě)0。）師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。小秘密藏都藏不住。板書(shū)：3＋0＝3 0＋3＝3。師：怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4。）生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。請(qǐng)注意――（教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。1－1＝0。板書(shū)：2－2＝0。師：這兩個(gè)孩子寫(xiě)的真漂亮，掌聲送給他們！二、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。生：我看到直尺上有0,1，2,3，4，5。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。它又吃了1個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有師：數(shù)字在我們的生活中用處可大了，大家看電視屏幕，這些物品應(yīng)該用數(shù)字幾表示？（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。（4）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)生活中什么情況可以用“0”表示起點(diǎn)呢？ 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。你能把剛才小猴吃桃的過(guò)程跟同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？二、探究新知 1.“0”的含義（1）揭示第一種含義──沒(méi)有。2．經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有關(guān)0的加減法的算理，初步掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法。并板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)?！?”像什么？寫(xiě)“0”需要注意什么？ 師示范寫(xiě)“0”，生在課本上描寫(xiě)“0”。你們?cè)敢鈫?？教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。師：為什么？生：因?yàn)楸P(pán)子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0表示。生：我看到直尺上有一格一格的。師：0像老師手中拿的磁力扣嗎？生：不像。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。）師：你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：說(shuō)得真好。就是 5－5＝0。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書(shū)：關(guān)于0的加減法。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？ 生：0?。煟和瑢W(xué)們真聰明。師：能提一個(gè)問(wèn)題嗎？生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生：4朵。生：4＋0＝4。敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？ 生：敢??！師：請(qǐng)看大屏幕――（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。師：真棒。第四篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法，并在數(shù)字方格中描紅和寫(xiě)0。板書(shū)：3－3＝0C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書(shū)：4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。A、請(qǐng)教大家：5－0＝？同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生能對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。)師：盤(pán)子里有 2 個(gè)桃子，盤(pán)子里剩 1 個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數(shù)來(lái)表示呢 ?(學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納 0 和 3 ??一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒(méi)有。（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書(shū)寫(xiě)、同學(xué)們，你覺(jué)得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書(shū)寫(xiě)：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。4 － 4 ＝ 0，師板書(shū)算式。）（2）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒(méi)有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來(lái)？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。30 40 0+2 44 0+3 4+0 54 5+0 0+0 11 20 0+1五、全課總結(jié)：師：我們認(rèn)識(shí)了 0，知道 0 可以表示什么也沒(méi)有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1